외국어로서의 한국어표현교육론 ) 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교.대조하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. TTT교수법이란
2. PPP교수법이란
3. TTT교수법의 활용 시 PPP교수법과 다른 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고자료

본문내용

세계에는 다양한 언어가 존재한다. 그중에서도 한국어의 우수성은 세계적으로 인정된 바다. 과학적으로 만들어졌으며 주변의 국가에서도 볼 수 없는 계통의 언어라는 점에서 고립어로 분류하는 예도 있다. 현재의 한국어는 외래 문물의 유입으로 인한 문법적 표현을 볼 수 있다. 이는 세계화로 인한 작용으로 언어에서도 외래 문물이 많은 영향을 준 것으로 이해할 수 있는 점이다. 이와 같은 한국어는 한국의 위상이 높아질수록 더욱 많은 관심을 받게 되었다. 특히 외국어로서의 한국어의 존재는 한국이라는 나라를 이해하고 K-POP, K뷰티 등의 문화를 접하게 되면서 더 주목받게 된 것이다.
이미 많은 나라의 사람들이 한국에 관심을 표하고 방문하고 있다. 한국에 오지 않더라도 한국어를 배울 수 있는 나라도 많아졌다. 한국어가 어휘적 강세가 없으며 불규칙 활용의 규칙성 등을 갖추었다는 점에서 쉽게 느껴지는 사람도 있다.
하지만 이질적인 문법 역시 한국어의 특징이며 복잡한 발음이나 음운의 변동 역시 외국인이 한국어를 접할 때 어렵다고 느껴지는 부분이다. 이에 따라 적절한 교수법을 적용하지 않는다면 한국어를 쉽게 익히기 어려운 것이다. 또한 복잡한 높임법의 체계와 한자의 사용도 난도를 높이는 영향으로 꼽을 수 있기에 올바른 한국어 표현을 위해서는 이를 바탕으로 접근하는 교수법의 활용이 불가피하다고 본다.

참고 자료

욱건화(2014). 과업 기반 학문목적 한국어 말하기 교육의 설계 연구. 인천대학교 일반대학원. 국내석사
이윤희(2011). 출력이 형태 습득에 미치는 영향 연구 : 초급 학습자를 중심으로. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
장경완(2022). 교수 모형에 따른 중국인 고급 학습자를 위한 한국어 말하기 교육 연구 : TOPIK 말하기 시험 문항을 중심으로. 인하대학교 대학원. 국내석사