불안장애요약 및 정서행동장애 관련 논문4편 요약정리

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목차

Ⅰ. 박인선, 박지연 (2014). 마음 다스리기 프로그램이 정서•행동장애 위험학생을 포함한 통합학급 초등학생들의 정서안정과 자기조절력에 미치는 영향. 정서행동장애연구, 30(3), 35-56.
1. 주제어
2. 연구목적 & 연구문제
3. 연구방법 & 연구결과 & 결론,논의
4. 전체적인 평가
5. 특수교육 적용점 및 연구 아이디어

Ⅱ. 남유진, 김소정, 권정혜(2016). 사회불안장애의 인지행동집단치료에서 자기초점적 주의와 지각된 사회적 위험의 변화가 증상 감소에 미치는 영향. 인지행동치료, 16(2), 85-102.
1. 주제어
2. 연구목적 & 연구문제
3. 연구방법 & 연구결과 & 결론,논의
4. 전체적인 평가
5. 특수교육 적용점 및 연구 아이디어

Ⅲ. 이승희(2013). 정서행동장애의 인지적 모델에 관한 10문 10답, 정서행동장애연구, 29(4), 195-226.
1. 주제어
2. 연구목적 & 연구문제
3. 연구방법 & 연구결과 & 결론,논의
4. 전체적인 평가
5. 제언

Ⅳ. 황선주, 박기환(2014). 우울-품행장애성향 청소년의 전위 공격성에 관한 탐색적 연구. 한국심리힉회지:건강, 19(4), 1125-1144.
1. 주제어
2. 연구목적 & 연구문제
3. 연구방법 & 연구결과 & 결론,논의
4. 전체적인 평가
5. 제언

본문내용

주제어
마음 다스리기 프로그램, 통합학급, 정서안정, 자기조절력, 정서 행동장애 위험아동

연구목적 & 연구문제
1.연구목적
-집중력이 짧은 초등학생들이 흥미를 가지고 쉽게 따라할 수 있고 교사들이 활용하기 쉬운 정서 조절 프로그램인 마음 다스리기 프로그램을 실시하여 이것이 통합학급 초등학생들의 정서안정과 자기조절력에 미치는 효과를 알아보고자 함.
2.연구문제
-마음 스리기 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 통합학급 일반학생들의 정서안정 변화정도 간에는 유의한 차이가 있는가
-마음 스리기 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 통합학급 일반학생들의 자기조절력 변화정도 간에는 유의한 차이가 있는가
-마음 스리기 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단 통합학급 일반학생들의 정서안정, 자기조절력 변화양상에 차이가 있는가

연구방법 & 연구결과 & 결론,논의
1.연구방법
-서울시 소재 초등학교 6학년 통합학급 학생 40명
-청소년 행동평가척도 교사용 검사실시(실험,통제)

참고 자료

박인선, 박지연 (2014). 마음 다스리기 프로그램이 정서•행동장애 위험학생을 포함한 통합학급 초등학생들의 정서안정과 자기조절력에 미치는 영향. 정서행동장애연구, 30(3), 35-56.
남유진, 김소정, 권정혜(2016). 사회불안장애의 인지행동집단치료에서 자기초점적 주의와 지각된 사회적 위험의 변화가 증상 감소에 미치는 영향. 인지행동치료, 16(2), 85-102.
이승희(2013). 정서행동장애의 인지적 모델에 관한 10문 10답, 정서행동장애연구, 29(4), 195-226.
황선주, 박기환(2014). 우울-품행장애성향 청소년의 전위 공격성에 관한 탐색적 연구.
한국심리힉회지:건강, 19(4), 1125-1144.