[수업지도안] 시각장애인의 이해

소개글

시각장애의 정의, 시각장애인의 등급 판정 기준, 시각장애의 출현율과 원인을 설명한 지도안입니다.

목차

I. 학급 목표 및 주제

II. 학습 내용
1. 시각장애의 정의와 분류
2. 시각장애인의 출현율 및 원인
3. 참고문헌

본문내용

시각장애는 크게 의학적, 법적, 교육적 측면에서 각각 다르게 정의되고 있다. 시각장애는 개인의 시력, 시야, 색각 등의 준거로 분류되는데, 의학적 측면에서는 시력과 시야가 주요한 분류 기준이 되고 있다. 그러나 교육적 측면에서 보면 시력, 시야 등을 중심으로 한 정의와 분류보다는 시기능, 학습매체 등을 기준으로 한 정의와 분류를 더 중요시하는 경향이 있다.

1) 의학적 정의와 분류
○ 시각의 질은 일반적으로 시력과 시야, 광각, 색각 등에 의해 결정된다.
○ 시력 : 물체의 존재 및 그 형태를 인식하는 능력을 의미하며, 눈의 가장 본질적인 기능에 속하는 것으로 이 능력을 측정함으로써 눈의 기능 상태를 가장 단적으로 파악할 수 있다.(윤동호 외, 2000)
○ 시력 측정 방법 : 우리 나라에서는 한글, 숫자, 그림 등을 사용한 한천석 시력표를 많이 사용 하며, 시력이 좋지 못하여 가장 큰 시표(0.1)를 보지 못하면 그 시표를 볼 수 있을 때까지 거리를 단축시키고, 이 거리(m)에 0.02를 곱하여 시력을 나타낸다.
- 안전지수(Finger Count; FC) : 시력이 불량하여 50㎝ 거리에서 손가락의 개수를 식별하는 정도의 시력이다.
- 안전수동(Hand movement; HM) : 눈 앞에서 손의 움직임을 알 수 있는 정도의 시력이다.
- 광각(Light Perception; LP) : 광선 인식의 유무를 검사하여 빛을 인식하는 정도의 시력이다.
- 맹(盲) : 엄밀한 의미의 맹(盲)은 빛의 느낌도 느끼지 못하는 상태로 이 경우 시력은 0이이다.
○ 시야 : 눈으로 한 점을 주시하고 있을 때 그 눈이 볼 수 있는 외계의 범위를 의미한다. 시야가 좁아지면 외계와의 위치 관계가 파악되지 않기 때문에 자유로운 신체활동을 할 수 없게 된다.

참고 자료

국립특수교육원(2006). 특수교육 요구학생 실태조사. 경기: 국립특수교육원.
권요한 외 8인(2015) 『특수교육학개론』. 학지사.
김동연(1991). 시각손상아의 지도. 대구: 도서출판 동아출판사.
법제처 (2015). 장애인 등에 대한 특수교육법·시행령·시행규칙.
법제처 (2015). 장애인복지법·시행령·시행규칙.
윤동호 외(2000). 안과학 제5판. 서울: 일조각.
佐藤泰正(1974). 視覺障碍者の 心理學. 東京: 學藝圖書株式會社.