[영유아교수방법] 교수-학습의 정의를 내리고 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오

소개글

[영유아교수방법]

교수-학습의 정의를 내리고 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교수-학습의 정의
2. 영유아기의 발달특성
3. 영유아기의 발달특성에 따른 영유아 교수학습 구현 방향
1) 교수전략
2) 내용과 기능의 소통
3) 교수학습의 복합성
4) 질문과 대답
5) 참여
6) 효율성 개선
4. 영유아기의 발달특성에 따른 교수-학습 시 고려사항

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
유아교육 현장에서 교사들이 영유아들 대상으로 교육하는 데 있어 체계적인 전문지식과 최적의 교수학습 방향을 만들어 가기 위해 교육 현장을 이해하고 탐구하는 전문가적인 태도와 안목이 부족하였다는 지적을 받아 왔다. 교수-학습의 유형과 과정은 매우 다양하다고 할 수 있다. 이론상의 교수-학습 방법은 일반적이고 단순할 수도 있지만, 교육 현장에 적용하는 과정에서 교수-학습은 매우 복잡하고 역동적이다. 한 가지 상황에서도 한 가지 교수-학습 방법만으로는 최적의 학습 과정을 만들어 내기란 쉽지 않다.
따라서 교사가 주도적으로 교수법을 실행하는 가운데 영유아 중심의 탐구 학습법이나 발문학습법이 사용될 수 있으며 개별 영유아를 중심으로 개별 학습법을 적용하다가도 교사 주도적 접근법인 직접 교수법, 개념 교수법을 병행하여 진행할 수도 있다. 이에 영유아들을 위한 교수-학습을 교육 현장에서 제대로 구현하기 위해서는 다양한 방향에서 논의되어야 한다.
이에 본문에서는 교수와 학습의 개념을 살펴보고 이를 토대로 하여 교수-학습의 정의를 내려 본다. 그리고 다양한 영유아들의 발달 특성을 요약하여 살펴보고 영유아들의 발달 특성에 따른 영유아 교수-학습의 구현 방향에 대한 견해를 기술해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 교수-학습의 정의
가네(Gagne, 1974)에 의하면 교수란 학습자의 학습을 돕는 기술 내지는 기예라고 하였으며 교수는 학습을 촉진하기 위한 지식ㆍ정보의 제공과 적절한 장면, 조건, 또는 활동을 포함한다고 하였다. 또한 코레이(Corey, 1971)는 교수란 개인으로 하여금 특정한 행동을 나타내도록 학습하게 하거나 특정 행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 환경을 계획적으로 조직하는 과정이라 하였다.
가네와 코레이 및 교수이론가들의 견해를 토대로 교수에 대한 정의를 내려 보면, 교수란 요약하여 가르치는 활동에 관한 총체적인 것이라 할 수 있다. 즉 교수자가 학습자의 활동목표를 달성하기 위해 사용하는 관련된 모든 기술의 총체라고 할 수 있을 것이다.

참고 자료

신애선(2021), 영유아 교수-학습방법, 양서원.
박찬옥(2020), 영유아교수방법론 (2019개정 누리과정을 반영한), 양성원.
서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동체.
손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.
위영희ㆍ문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.