영유아교수방법론- 학습의 정의를 내리고, 영유아기 발달특성에 따른 영유아교슈학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오.

소개글

"영유아교수방법론- 학습의 정의를 내리고, 영유아기 발달특성에 따른 영유아교슈학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 발달특성
2. 교수학습 방법(누리과정 관련)
3. 유아교육의 교수-학습원리
4. 교수학습방법 및 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 다양한 관점으로 사고를 하고 모든 영역에서 활동적인 역할을 한다. 교사가 선정한 목적들이 유아의 활동에서 나타남을 관찰할 수 있으며 이는 유아가 가질 수 있는 목적으로 이러한 과정을 통해 유아는 전문가가 될 수 있는 것이다.

교사는 명확한 교육적 목표와 이를 반영하는 교육 내용에 준하여 놀이 활동을 계획하고 환경을 구성하여 유아가 스스로 몰입 할 수 있도록 지도해야 한다. 유아에게 호기심과 흥미에 근거한 질문을 이끌어 내고, 개인에 따라 각기 다른 접근을 시도할 수도 있다. 각 교실에 유아 연령 범위에 적절한 활동과 자료를 포함함으로써 환경 구성 및 활동이 연령에 적절해야 한다.
본문에서는 영유아기 발달특성에 따른 교수 학습의 가정을 설명하고 영유아 교수학습 원리를 기술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 발달특성
1) 영아기의 특징
영아는 기본적인 욕구충족에 치중하며, 영아기는 대 근육 활동이 잘 이루어져야 한다. 영아는 기저귀 갈기, 수유, 안아주기 등을 통해 양육자와의 안정된 애착을 맺게 된다. 이 시기에는 적절한 신체접촉을 통해 영아의 정서발달과 함께 신체발달이 이루어져야 하는 것이다. 양육자인 부모는 영아기에 아이의 기본 욕구를 충족시켜 주어야 하며, 잘 놀아주고 말이나 생활습관을 배우도록 해주는 것이다(유희정 외 3명, 2002). 영아기는 대 근육 활동을 의도적으로 계획해야 하며, 발달의 개인차가 큰 시기이므로 반드시 영아의 개별 특성과 발달 속도에 맞추어야 한다.

참고 자료

김지현, 김수희, 김정숙공저, 보육학 개론, 학현사, 2008
이은경, 유아교육개론, 동문사, 2013