교수-학습의 정의를 내리고, 영유아기 발달특성에 따른 영유아교수학습 구현 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수-학습의 정의
1) 교수(teaching)의 정의
2) 학습(learning)의 정의 <Hilgard & Bower>

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
아동 발달은 아이가 자신의 경험을 바탕으로하여 주위의 환경에 작용, 환경과의 상호 작용을 통해 풍부한 심정 의욕, 태도를 익히고, 새로운 능력을 획득하는 과정이다 신체적 발달, 정서 발달, 지적 발달과 사회성 발달 등 아동의 성장의 다양한 측면은 상호 관련을 가지면서 종합적으로 발달한다. 어린이는 가까운 사람과 자연 등과의 관계 속에서 주체적으로 배우고 행동하고 다양한 지식과 기술을 습득하고, 자기의 주체성과 사람에 대한 신뢰감을 형성해 나간다.

어린이는 각자 다른 자질과 특성을 가지고 있으며, 그 성장에는 개인차가있는 반면, 아동 발달의 길과 그 순서 성에서 공통적으로 보이는 특징이있다. 어린이는 성장에 따라 시야를 넓혀 인식력을 높이고 자기 탐구와 타인과의 관계가 깊어 져 가지만, 그래서는 발달 단계에 맞는 생활과 활동을 충분히 경험하는 것이 중요 있다. 특히 신체 감각을 수반하는 다양한 경험을 쌓아가는 것이 아동 발달에 필수적이며, 이러한 통해 아이의 연속성있는 바람직한 발달이 기대된다

참고 자료

영유아 프로그램-이론과 실제 , 김수영 외 3인, 양서원 , 2003
영유아 프로그램 개발과 평가 , 황해익 외 5인, 공동체 , 2008