교육방법 및 교육공학에 관한 여러 의견

소개글

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목차

1. 교수학습 패러다임 변화를 주의 깊게 살펴보고, 이에 대한 본인의 생각을 자유롭게 서술하시오.
2. 본인이 지금까지 교수학습 과정 중에 경험했던 고전적 조건화 이론과 조작적 조건 화 이론의 예시를 한 가지씩 서술하시오.
3. 고전적 조건화 이론과 조작적 조건화 이론의 차이점에 대해서 간단히 서술하시오.
4. 본인이 지금까지 교수학습 과정 중에 경험했던 정보처리이론 중 부호화 전략의 예 시를 한 가지 서술하시오.
5. 본인이 지금까지 교수학습 과정 중에 경험했던 오수벨의 유의미학습 중 선행조직자 의 예시를 한 가지 서술하시오.
6. 교실 수업 상황에서 본인이 교사라는 가정하에 삐아제 이론을 활용하여 학생들을 어떻게 가르칠 수 있을지 예를 들어 간략히 서술하시오.
7. 교실 수업 상황에서 본인이 교사라는 가정하에 비고츠키 이론을 활용하여 학생들을 어떻게 가르칠 수 있을지 예를 들어 간략히 서술하시오.
8. 협동학습의 장단점에 대해 본인의 학창시절 경험을 바탕으로 서술하고, 최근에 협동학습이 강조되는 이유를 본인의 생각을 바탕으로 서술하시오.
9. 직쏘 협동학습 방법, 비계설정(scaffolding), 문제중심학습에 대해서 간략히 정리하시오.
10. 교육공학의 역사와 세부 학문 분야에 대해서 간략히 정리하고, 본인의 생각을 서술하시오
11. 교수설계, 체제적 교수설계, Keller 이론에 대해 간략히 정리하고, 교수설계에 대한 본인의 생각을 서술하시오
12. Jonassen의 구성주의 수업 설계 모형을 활용하여, 하나의 수업을 설정하고 각 단계별 내용을 서술하시오.
13. 학교에서 플립드 러닝 활용을 통하여 기대할 수 있는 효과 두 가지

본문내용

●교수학습 패러다임 변화를 주의 깊게 살펴보고, 이에 대한 본인의 생각을 자유롭게 서술하시오.
먼저 전통적인 패러다임에서는 교사가 습득한 지식과 경험을 학생들에게 전달함으로써 학생들이 배우는 지식, 경험 등 교육내용이 교사가 가지고 있는 교사마다의 역량에 따른 한계가 존재하고 수업방식이 교사의 일방적인 전달로 이루어지므로 수업과 수업내용이 교사의 역량에 따라 많이 좌우되고 따라서 학생들의 역할이 수동적이고학급마다의 차이가 존재해 균등한 교육기회를 제공받지 못할 수 있습니다. 다음으로 경험 과학적 패러다임에서는 전통적 패러다임과 달리 학생들 간, 학생과 교사간의 상호작용을 통해 학생들의 능동적인 학습이 가능하고 서로간의 의견과 생각을 공유할 수 있습니다. 교사 또한 일방적으로 전달하는 수업이 아닌 학생들과의 상호작용을 통해 학생들에 맞추어 수업방식에 변화를 줄 수 있습니다. 마지막으로 미래 공학적 패러다임에서는 ICT기술 (인터넷, 웹, 스마트폰 등)을 통해서 지식에 대한 학생들의 직접적인 접근이 가능하므로 학생 스스로 지식을 학습하는 것이 가능하고 학습한 내용에 대해 교사 또한 지금껏 배워온 것에 더해서 네트워크를 통하여 새롭게 변화하는 것들에 빠르게 수업에 적용시킬 수 있습니다. 수업 방식 또한 여러 시청각 자료나 실습 프로그램 등을 통하여 간접 경험적인 학습을 진행 할 수 있다고 생각합니다.

●본인이 지금까지 교수학습 과정 중에 경험했던 고전적 조건화 이론과 조작적 조건화 이론의 예시를 한 가지씩 서술하시오.
제가 지금까지 경험한 교수학습 과정 중에 경험했던 고전적 조건화 이론은 수학 문제를 풀 때 2차 함수가 나오면 그래프를 풀어서 그리는 것이 풀이에 좀 더 도움이 되고 문제이해에도 도움이 된다는 이야기를 듣고 그렇게 해보니 실제로 풀이속도도 더 빨라지고 이해도가 높아져서 계속 그렇게 풀었었는데 한 1년 정도가 지난 후에는 수학문제를 풀 때 2차 함수뿐만 아닌 수식이 나오면 무조건 그래프먼저 그리는 상태가 되었습니다.

참고 자료

없음