특수교육학 학습자료 및 정리, 학습장애 및 ADHD 장애

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목차

I. 제5부 학습장애
1. 정의
2. 특성
1) 읽기문제
2) 수학성적의 저조
3) 사회기술 결함
4) 주의력 문제와 과잉행동
5) 행동문제
6) 자기효율성 저하
7) 특성정의
3. 출현율
4. 원인
1) 뇌손상 혹은 기능장애
2) 유전
3) 환경요인
5. 판별과 사정
1) 지능과 성취도 검사
2) 준거참조검사
3) 교육과정 중심 측정
4) 중재반응 사정을 통한 학습장애 판별
6. 교육접근
7. 대안적 교육배치
1) 일반학급, 자문교사, 학습 도움실, 분리학급이 있다.

II. 제 11부 주의력 결핍
1. 주의력결핍 과잉행동장애
1) 정의와 진단
2) 특수교육의 적격성
3) 출현율
4) 학업성취와 다른 장애의 수반
5) 원인
6) 처지

본문내용

◉ 정의
IDEA 에서는 특정 학습장애 (specific learning disability)를 다음과 같이 정의하고 있다.
일반정의, “특정학습장애”라는 용어는 구어나 문어를 이해하고 사용하는 것과 관련된 한 가지 이상의 기본 심리 과정상의 장애로, 이장애는 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 혹은 수학계산등에서 결함을 보일 수 있다. 또한 이 용어는 지각장애, 두뇌손상, 미세뇌기능장애, 난독증, 발달성 실어증 등과 같은 장애를 포함한다.
배제장애, 이 용어는 일차적으로 시각·청각 ·운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경·문화·경제적 결핍의 결과로 나타나는 학습문제는 포함하지 않는다.
이정의를 적용할 때 대부분의 주에서는 다음의 세가지 기준을 요구한다.
(1) 학생의 지적능력과 학업성취도 간의 심각한 불일치 , (2) 학생의 어려움이 학습문제를 이야기 할 수 있는 또 다른 조건의 결과가 아니어야 하며, (3) 성공적인 학교생활을 위해 특수교육 서비스를 필요로 해야 한다.

◉ 특성
학습장애는 듣기, 추론하기, 기억, 주의, 관련자극의 선택과 집중, 시청각 정보의 지각 및 처리의 문제와 관련이 있다. 이러한 지각 및 인지처리의 문제로 인해 학습장애 학생들은 읽기문제, 쓰기결함, 수학성적 부진, 사회기술 결함, 주의력결핍과 과잉행동, 행동문제, 자존감/자기효능감 저하 등의 특성들 중 한가지 이상 경험하게 된다고 추정하고 있다.
읽기문제
읽기에서의 어려움은 학습장애 학생이 보이는 가장 흔한 특성이다. 학습장애로 판별된 학생의 90%가 읽기에서의 문제로 인하여 특수교육 서비스를 의뢰한다.
특정 읽기 장애, 즉 난독증(dyslexia)은 단순히 언어학적 기술이나 기초 읽기기술상의 발달지연이 아니라 영속적인 결함이 나타난다.
난독증이란 원래 신경생물학적인 특정학습장애로, 이 장애의 특징은 단어인지의 정확성 혹은 유창성문제, 철자 및 해독능력 등이 부족하다.

참고 자료

없음