특수교육

목차

Ⅰ. 학습장애의 정의
1. 장애인교육법
2. 학습장애공동협회
3. 우리나라 특수교육진흥법
4. 여러 가지 학습장애 정의들의 공통적인 내용
5. 교사의 역할

Ⅱ. 학습장애의 원인

Ⅲ. 학습장애의 특성
1. 학업성취
2. 사회-정서적 특성
3. 주의집중 및 과잉행동
4. 지각장애
5. 인지 및 기억력
6. 동기 및 귀인

Ⅳ. 학습장애 아동 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 일반적인 교수적 접근
3. 기초 교과 영역의 교수
4. 내용 중심 교과의 교수

본문내용

1. 장애인교육법
- 특정학습장애
듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 수학 계산을 수행하는 불완전한 능력으로 나타날 수도 있는, 말이나 글로 표현된 언어를 이해하고 사용하는 데 포함되는 한 가지 이상의 기본적인 심리적 과정에 있어서의 장애
- 불분명한 개념을 포함하고 있을 뿐만 아니라 학습장애를 지닌 아동을 판별하기 위한 목적으로 사용하기 어렵다.

2. 학습장애공동협회
- 학습장애
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론하기, 및 수학 능력의 습득과 사용에 있어서의 심각한 어려움으로 나타나는 다양한 구성의 장애 집단을 칭하는 일반적인 용어
․ 개인 내적으로 발생되거나 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있고, 일생에 걸쳐 나타날 수도 있다.
․ 자기-조절행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수도 있지만, 이러한 특성들만으로는 학습장애로 판별되지 않는다.

참고 자료

없음