장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세 가지 위험상태에 놓인 아동들로 분류된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오

소개글

"장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세 가지 위험상태에 놓인 아동들로 분류된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 환경적 위험
2. 생물학적 위험
3. 형성된 위험

III. 결론

본문내용

일반적으로 장애위험 아동이란, 아직 장애 진단을 받지 않았지만 장애를 경험할 확률이 높은 아동들을 의미한다. 다만, 희망적인 사실이 있다면, 지속적인 교육 서비스를 제공하며, 지적 자극, 의료적 처치를 가할 경우 장애 위험률을 낮출 수 있다는 것이다. 만약 장애가 발생한다 하더라도 선행적인 교육이 이루어졌으므로, 후속적인 조치 역시 방치된 장애 위험 아동보다 훨씬 수월하다는 점에서 반드시 선행적인 교육과 조치들을 실시할 필요가 있다.
다음의 본론에서는 장애위험 아동들의 정의 및 특성들을 분류하여 정리하고, 이 아동들을 대상으로 특수교육을 제공한다는 것이 어떤 의미인지, 또 교사로서 어떤 역할을 수행해야 할지 나의 생각을 작성한다.

참고 자료

임경옥 저, “특수교육학개론”, 서울: 학지사, 2017.