교사의 음악교수 효능감이 아동에게 미치는 효과와 필요성을 기술하고 그에 기반하여 아동음악교육 실행에 있어서 자신의 의견을 기반으로 한 바람직한 교사의 역할을 5가지 기술하시오.

소개글

"교사의 음악교수 효능감이 아동에게 미치는 효과와 필요성을 기술하고 그에 기반하여 아동음악교육 실행에 있어서 자신의 의견을 기반으로 한 바람직한 교사의 역할을 5가지 기술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 음악교수 효능감이 아동에게 미치는 효과와 필요성
2. 아동음악교육 실행에 있어서 바람직한 보육교사 역할 5가지

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교수효능감은 Bandura(1997)의 자기효능감 개념에서 파생되었다. 자기효능감은 한 개인이 처해진 상황을 극복하거나 주어진 활동을 수행할 수 있는 자신의 능력에 대해 인식하고 있는 신념이다. 이러한 자기효능감은 지속적으로 발달하고 교육이나 훈련에 의해 향상될 수 있다는 Bandura(1982)의 이론에 뿌리를 두고 있다. 더 나아가 음악교수 효능감이란 어린이집 교사가 음악 활동을 전개할 때 음악교수 상황을 극복하는 것 혹은 음악교수활동을 수행할 수 있는 자신의 능력을 인식하고 있는 정도를 말한다. 이에 대해 국내 학자들은 자신이 실행하는 음악활동에서 교사가 음악교수 능력에 대한 자신감 및 결과에 대해 지니는 기대감과 음악을 효과적으로 지도할 수 있는가에 대한 신념으로 정의하기도 한다. 인간은 누구나 음악적 잠재력을 지닌 존재로 태어나며 아동기는 음악교육의 측면에서 매우 중요한 시기이다.

참고 자료

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위더스 아동음악 교안 참고