문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기

소개글

외국어로서의한국어교재론
주제: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수요목의 개념
2. 문법적 교수요목
3. 개념・기능적 교수요목
4. 공통적인 문제점과 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적인 사람들은 교수요목이라는 말보다 교육과정(curriculum)말에 더욱 익숙할 것이다. 교육과정은 교과목의 목표와 내용, 교수방법, 그리고 평가에 대한 계획인데 교수요목과 비슷한 점이 많다고 볼 수 있다. 교수요목(syllabus)은 이러한 교육과정 가운데 평가를 제외한 나머지 부분에 대한 계획으로서, 가르치는 내용에 초점을 둔 개념이라고 말할 수 있다. 따라서 교수요목(syllabus)은 “교육과정의 목표에 도달하기 위해 교과 교육내용을 주제별 항목으로 조직하여 교육 대상과 교육 내용의 범주, 교육 방법 등의 내용 항목들을 목록화한 것을 말한다.”라고 정의할 수 있다.
즉, 교육과정은 이와 같은 교수요목을 포함하는 상위의 개념이라고 볼 수 있는 것이다. 따라서 교수요목의 개념은 무엇을 또 어떻게 배울 것인가에 관한 내용적인 체계로서 정리할 수 있다. 이러한 교수요목에는 다양한 종류가 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 교수요목의 종류를 비교해 보고자 한다. 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대하여 서술해 보고, 두 가지 교수요목이 갖는 공통 문제점과 그를 효과적으로 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어서 서술해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

참고 자료

강현화 외, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017.
서종학 외, 한국어 교재론, 한국문화사, 2017.
서울대학교 국어교육연구소, 한국어교육학사전, 하우, 2014.
이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격연수원, 2017.