문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기

소개글

과목 : 외국어로서의 한국어교재론
주제 : 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 가지는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 교수요목의 유형 – 문법적 교수요목, 개념 기능적 교수요목
2. 바람직한 대안

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

교수요목이라고 하는 것은 교육과정과 혼동되기 쉽다. 실제로 북미지역의 경우에는 이 두 가지 개념을 따로 구분하지 않고 같은 것으로 활용하고 있다. 그러나 이를 구분해보자면 비교적 실용적인 측면에서 교육과정이라는 용어를 활용하며 이론적인 측면에서는 교수요목이라는 용어를 사용한다고 이해할 수 있다. 실제 교육이 진행되는 현장에서의 맥락으로 이해하자면 다음과 같이 구분할 수 있다. 교수요목은 교육의 내용을 조직하고 배열하는 것에 중점을 두고 개념화를 하는 것이다. 한편 교육과정은 교수요목을 포괄하는 것으로 교육과정의 전반에 걸쳐 큰 그림을 그릴 수 있는 상위적인 개념으로 이해할 수 있다.
다양한 선행연구들을 참조해보면 교욱과정이라는 것은 학습자들의 요구를 분석한 것을 중심으로 최초의 학습계획, 학습에의 목표 설정, 학습의 실행, 학습을 위한 활동의 배열, 학습에 대한 평가 등을 모두 포괄하는 것으로 상위적인 개념으로 이해할 수 있다. 한편 교수요목은 전반적은 교육의 과정에 속하는 하위적인 개념으로 교육을 위한 과정에서 제시되는 내용과 목록, 교수 관련 전락 방법의 일차적인 구현체로 가르칠 내용들을 계획하는 것을 집중적으로 다루고 있다고 이해할 수 있다.

참고 자료

김정아. 외국인 가정 자녀를 위한 과제 중심 한국어 교수요목 설계 연구 : 저학년(1,2학년)학습자를 중심으로. 경인교육대학교. 2019.
유수진. 기업체 내 스페인어 학습자의 요구분석에 따른 교수요목 설계. 한국외국어대학교. 2017.