영아와 유아교사 역할의 공통점과 차이점을 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아교사 역할
2. 유아교사 역할
3. 영아와 유아교사 역할의 공통점
4. 영아와 유아교사 역할의 차이점
5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Mitcell은 보육서비스의 질을 결정하는 요인으로 질 높은 프로그램과 아동 발달과정에 대해 전문적으로 훈련을 받은 종사자를 들고 있다. 출생에서 만2세미만의 영아기는 신체적으로 가장 괄목할 만한 발달이 이루어질 뿐만아니라 향후의 언어 및 정서발달에 결정적인 영향을 미치는 중요한 시기이므로 유아의 보육환경 및 보육제도와는 다른 차별적 접근이 필요하다. 그러나 이시기에 주된 양육자의 적절한 상호작용이나 감각적 자극 그리고 책임 있는 보호가 지속적으로 필요하며 이러한 것들이 결핍되어지면 정상적인 발달이 저해 될 수 있으므로 어느 시기보다도 보육의 질이 중요한 시기이다. 그러므로 영아보육의 질은 현장에서 긴 시간을 영아들과 함께하는 보내는 교사의 의해서 결정된다. 즉 영아 보육교사는 영아를 종일 보살펴야 한다는 점에서 가르치는 일보다 영아를 신체적, 정서적, 사회적으로 보살피는데 더 많은 전문적 지식과 이해를 필요로 한다. 따라서 본론에서는 영아와 유아교사 역할의 공통점과 차이점을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영아교사 역할

영아교사에게 있어서 영아발달에 관한 지식이 중요한 이유는 교사는 영아를 보육하는 것뿐만 아니라 부모들에게 영아 발달의 원리나 특징을 잘 이해시켜 줌으로서 부모가 올바른 지식을 갖고 적절한 양육태도를 기를 수 있도록 지원하고 안내하는 역할을 담당해야 하기 때문이다.
또한 영아기는 성장과정에서 매우 중요한 발달과정에 있으며 영아발달에 대한 지식을 교사가 얼마나 잘 알고 있느냐는 교육적으로 민감한 반응과 환경을 제공해 주기 위해 매우 중요하다고 볼 수 있다. 영아기는 전체 인생주기의 겨우 2%에 해당되는 짧은 기간이지만 가장 뚜렷하고 빠른 발달이 이루어지는 시기이다.

참고 자료

김나영 외(2005). 영유발달. 서울 : 양서원.
김나경(2007). 만 2세 영아보육과정에 관한 보육교사의 인식과 실제. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
오선영(2003). 어린이집 교사의 역할인식과 역할수행의 차이에 관한 연구. 한국영유아보육학.
양미영(2013). 유아교사의 전문성 인식이 구성주의 교육신념 및 교수실제에 미치는 영향. 부경대학교 교육대학원 석사학위논문.