브루너의 발견학습이론 관점의 특징 및 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지의 구체적인 예

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발견학습이론의 특징과 그에 관한 설명
2. 발견학습 이론을 과학교육에서의 적용
3. 발견학습 이론을 과학교육에 적용한 구체적 예시
4. 나의 의견 기술

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

브루너는 미국의 심리학자로서 하버드 대학의 교수로 있으면서 아동들의 인지 발달에 관한 이론을 연구하였으며, 미국 내에서 잘 알려진 피아제 이론의 전문가였다. 그러나 브루너는 피아제 이론을 수용하는데 그치지 않고 인지발달과 학습과의 관계를 정립합으로써 나선형 교육과정, 발견학습이론 등 아동의 인지발달에 바탕을 둔 수업이론을 전개하였다. 따라서 본문에서는 브루너의 발견학습이론에 대해서 살펴보고 이를 과학교육에서 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 서술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발견학습이론의 특징과 그에 관한 설명

브루너의 발견학습 이론은 “어떤 발달단계에 있는 어떤 어린이에게도 교과를 어떤 정직한 형태, 즉 지식의 근본적인 구조로 표현한다면 어떠한 지식도 가르칠 수 있다”고 하는 가설에 근거한다.

(1) 발견학습이란?

- 발견이란 자기 자신의 지력을 사용하여 스스로 지식을 획득하는 모든 형태이다.

참고 자료

박채형(2004). 브루너의 발견학습에 대한 인식론적 고찰. 한국교육학회 학술지 42권 4호 pp.35-54.
유연화, 임경애, 최현정, 유아과학교육, 공동체, 2015
박승재 저, 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사, 1999년
박병태 저, 초등과학 교육의 이론과 실제, 한국학술정보, 2010년