TV 광고를 활용한 한국어 보조사 교육 연구

소개글

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목차

1. 서론
1.1. 연구목적
1.2. 연구방법
1.3 선행연구
1.3.1 국어학에서의 보조사 연구 검토
1.3.2 한국어 교육에서의 보조사 연구 검토
1.3.3. 광고를 활용한 교육방안 검토

2. 초급 단계 보조사의 목록과 특성
2.1 초급 단계 보조사의 교수 목록
2.1.1 국어학적 보조사 목록
2.1.2 한국어 교육학적 보조사 목록
2.1.3 초급 단계 보조사의 교수 목록 선정
2.2. 교육과정 분석
2.2.1. 『국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발』
2.2.2. 초급 단계 보조사의 교수 목록 선정
2.3 초급 단계 보조사의 통사·의미 특성
2.3.1. ‘은/는’
2.3.2. ‘만’
2.3.3. ‘밖에’
2.3.4 `도'
2.2.4 `까지'

3. 초급 단계 보조사의 교육 방안
3.1. 초급 단계 보조사의 교육 원리
3.1.1. 교육 원리
3.2. 'TV 광고 ‘활용 교육의 이론적 배경
3.3. TV 광고의 정의 및 구조
3.4. TV 광고의 한국어 교육적 가치

4. TV 광고의 보조사 교육 활용 방안
4.1. 교사의 준비 단계
4.2. 광고를 활용한 보조사 교육 단계

5. 결론

본문내용

1.1. 연구목적
외국어로서의 한국어 교육 분야는 의사소통 중심의 교수법이 등장한 이후로 문법 교육의 필요성에 대한 논의가 활발해졌다. 문법 능력이란 음운, 형태, 의미와 어휘에 대한 지식을 말하지만, 의사소통과 관련된 문법 능력이란 문장을 구성하는 어휘와 문법 형태 등의 지식과 그들 관계에 대한 문장 층위의 것을 말한다고 할 수 있다. 외국어로서 한국어 교육의 목적은 학습자가 한국어 모어 화자와 더불어 정확성과 유창성이 확보된 원활한 의사소통을 하는 것이다. 하지만 문법 교육의 중요성을 주장하는 학습자들은 문법이 규범 언어를 만드는 기준이고 문장 제조기 역할을 할 뿐만 아니라 오류를 교정시켜 주는 역할을 하기 때문에 문법 지식이 필요하다.
언어 유형론적 관점에 따르면 전형적인 첨가어인 한국어는 문법적 의미나 기능이 주로 체언이나 용언 뒤에 붙어 쓰이는 조사나 어미 등 문법 항목을 통해서 표현한다. 이러한 이유로 인해 외국어로서의 한국어 문법 교육은 주로 조사와 어미에 대한 교육이 주를 이루었다. 특히 어미는 시제나 상, 서법, 양태 등 문장 층위에서 구체적인 기능을 담당하기 때문에 외국어로서의 한국어 교육에서 어미 교육을 문법 교육의 중요한 학습 내용으로 다루어 왔다. 이에 비해 조사에 대한 교육은 크게 관심을 끌지 못하였다. 특히 보조사의 어휘적 의미 특성 때문에 문법 교육 분야에서는 보조사를 적극적으로 다루려는 모습이 찾기 어렵다. 하지만 한국어 보조사는 구어나 문어에서 자주 쓰이고 어미나 다른 조사(격조사, 접속조사)에 못지않게 중요한 역할을 한다. 특히 보조사는 문법 항목이지만 다양한 뜻을 더해 주기 때문에 어떤 경우에는 문장 전체의 의미가 보조사에 의해 좌우되기도 한다.
한국어 문법 교육에서 조사는 한국어를 학습하는 외국인 학습자들이 어려움을 느끼는 문법 항목 중 하나이다. 그 중에 체언의 격을 표시하는 격조사와는 달리 뜻을 더 해주는 보조사는 학습자들이 그 역할에 대해 쉽고 정확하게 파악할 수 있는 항목이 아니다.

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