"외국어로서의 한국어" 교재의 내용 선정 및 배열의 특징

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"교재론 과제"에 대한 내용입니다.

목차

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본문내용

본 과제에서는 국립국어원에서 발간한 ‘알콩달콩 한국어’를 대상으로 교재의 내용 선정 및 배열을 고찰하고 그 장점과 문제점을 생각해 보면서 아울러 개선점을 찾아 보고자 한다. ‘알콩달콩 한국어는 외국어로서의 한국어를 배우려는 여성 결혼 이민자 중에서 여건상 기관이나 단체에서 한국어를 배우기 어려운 여성을 위해 개발한 교재이다. 그럼에도 불구하고 본 과제에서는 특수 목적 학습자 중 결혼 이민자를 위한 교육과정, 교재의 일반적 내용 선정과 배열에 비추어 논의하고 거기에 맞추어 ‘알콩달콩 한국어’의 문제점과 개선 방안을 논의하고자 한다.

첫째, 알콩달콩 한국어 교재(이하 본서라 함)를 분석하면 본서는 결혼 이민자의 요구조사를 바탕으로 주제와 내용 중심의 교재로서 실생활과 관련된 주제 중심으로 구성되었다고 일러두기에서 밝히고 있다. 또한 각론을 소개, 본문, 부록으로 구성하고, 소개는 한글 자모를 익히며, 한국어 특징을 소개하여 한국어를 처음 배우는 학습자에게 학습에 도움이 되도록 하였고,......<중 략>

참고 자료

국립국어원, 『부부 공동 학습교재 알콩달콩 한국어(중국어편)』, ㈜ 크리홍보, 2010.
국립국어원, 『국제 통용 한국어 교육 표준모형 개발 2단계』, 한다디자인, 2011.
서울대학교 국어교육연구소 지음, 『한국어 교육학 사전』, 하우, 2014.
서종학, 이미향, 박진욱 지음, 『한국어 교재론』, 한국문화사, 2017.
배소영 지음, 『외국어로서의한국어교재론_한글통합교안』, 한교원, 2017.