교육평가 ) 만 5세 유아의 문화수용성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성

소개글

"교육평가 ) 만 5세 유아의 문화수용성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) ‘문화수용성’의 조작적 정의
3) ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의
4) ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정
5) ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

세계적으로 다양화가 늘어남에 따라 수많은 문화가 우리의 생활에 들어오고 있다. 하지만 이런 여러 문화를 이해하고 수용하기란 쉬운 일이 아니다. 다른 문화가 우리의 관점과 비슷하거나 서로 잘 맞는다면 긍정적인 시선으로 볼 수 있겠지만 이와 반대의 상황이 벌어진다면 이를 있는 그대로 받아들이는 데에는 얼마간의 시간과 노력이 필요하게 된다. 이런 다양한 문화들을 수용하는 데 있어서 성인뿐 아니라 아이들에게는 어떤 시선으로 비춰지는지에 대해서도 궁금증이 생긴다. 그렇다면 아이들의 ‘문화수용성’을 어느 정도인지 파악할 수 있는 검사 도구에 대해서도 생각해보기로 했다.

1. ‘문화수용성’의 검사 도구를 제작해야 하는 목적과 이유
문화는 여러 집단을 구분케 하는 생활양식이자 자신과 타인을 해석하고 이해할 수 있게 한다. 그렇기 때문에 오로지 자신의 문화적 관점만으로 모든 사람들을 파악하려 한다면 자신이 겪게 되는 경험을 이해하기 힘들고 편협한 상태가 되어 자신의 문화 또한 충분히 인지하는 것이 어렵다. 현대 사회는 같은 문화권 안에서도 다양한 문화가 존재하기 때문에 이를 이해하고 그에 대한 차이를 상호 간에 조절하여 여러 문화의 사람들과 소통할 수 있는 능력이 필요하다. 이런 인식과 능력을 키우는 데에는 유아기 때의 교육이 중요하다

참고 자료

유아교사의 다문화 관련 경험과 다문화수용성이 다문화교육역량에 미치는 영향, 김수진, 경희대학교, 2016,
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통합적 다문화교육 프로그램의 개발과 유아의 다문화 수용성 및 창의적 놀이행동 박재옥, 인하대학교 대학원, 2013,
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