교육평가c ) 만 5세 유아의 ‘문화수용성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

목차

1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명

본문내용

1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시

1945년 영국의 공상 과학 소설가인 아서 C. 클라크는 '외계로부터의 전달'이라는 소설에서 '지구촌(global village)'이라는 용어를 처음 사용하였다. 그가 이 단어를 사용했을 때는 인공위성을 이용한 무선통신 덕분에 전 세계 사람이 마치 한동네 사람처럼 정보를 공유하고 사람 간 정보 격차가 없을 것이라는 제한적 개념에 지나지 않았으나 오늘날 우리 사회는 정말 광의의 ’지구촌‘이 되었다. 통신 기술과 교통수단의 급속한 발달 덕택에 지구 전체가 하나의 생활권으로 묶여 졌으며 길을 지나다 외국인을 만나는 일은 이제 흔한 일이 되었다. 직접 다른 나라를 방문하지 않더라도 다양한 국가의 문화를 접할 수 있고 더불어 다양한 문화를 포용해야 하는 시대에 살고 있다. 법무부 출입국외국인정책본부 통계에 따르면 2018년 말 기준 국내 체류 외국인은 약 237만 명(우리나라 인구의 약 4.6% 이상)이며 이중 다문화 가정을 이루고 있는 숫자는 100만 명을 넘어섰다. 또한, 서울특별시교육청의 조사에 따르면 2018년 기준 초·중·고등학교의 다문화 가정 학생 수는 약 16,023명으로, 2014년 대비 63% 증가하였다(이신영, 2020). OECD(경제협력개발기구)에서는 한 나라의 인구에서 체류 외국인이 차지하는 비중이 5% 이상인 경우를 다문화 사회로 정의하는데 2007년 100만 명이었던 국내 체류 외국인 숫자가 11년 만에 두 배 이상 증가한 추세를 살펴볼 때 2020년 우리는 다문화 사회에 사는 것이 분명하다.

참고 자료

이신영. (2020). 다문화가정 밀집지역 여부에 따른 초등학생들의 다문화 태도 차이 연구. 서울교육대학교 교육전문대학원.
Kelly, C. & Meyers, J. (1995). The cross-cultural adaptability inventory manual. Minneapolis, MN:National Computer System.
Lynch, E.W. (1992). Developing cross-culturalcompetence. In E.W. Lynch & M.J. Hanson (Eds.), A guide for working with young children and their families (pp.35-62). Baltimore: Paul H. Brooks.
Bennett, M.J. (1993). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. In R.M. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 21-71). Yarmouth, ME: Intercultural Press.
Van der Zee, K.I., & Van Oudenhoven, J.P. (2000). The multicultural personality questionnaire: A multi dimentional instrument of multicultural effectiveness. European Journal of Personality, 14, 291-309.
김미진. (2010). 아동의 다문화 수용성 척도개발에 관한 연구. 고려대학교 대학원.
정경미. (2009). 반편견(Anti-Bias)교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원.
교육문화연구소-교육측정 및 평가-평가의 양호도
김영환 외, 심리검사의 이론과 실제, 서울: 학지사, 2008