발생적 문식성의 개념을 설명하고, 유아기에 적합한 읽기와 쓰기 지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발생적 문식성의 개념
2. 유아기에 적합한 읽기와 쓰기 지도
1) 읽기 지도
2) 쓰기 지도
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아들을 둘러싼 생활환경은 빠르게 변화하며 그에 따른 유아들의 언어 능력 역시 향상되어 가고 있는 게 사실이다. 그러므로 유치원 및 가정에서의 유아들을 위한 언어 교육 역시 변화하는 유아들의 언어능력과 요구에 맞추어져야 한다. 이미 일상적 생활환경에서 풍부한 문해 환경에 노출되어 있고 이로 인하여 스스로의 필요에 의해 문해에 대한 욕구를 가지고 있는 유아들의 자발적 욕구를 보다 적극적으로 지원하고 격려해 줄 수 있어야 한다. 따라서 본론에서는 발생적 문식성의 개념을 설명하고, 유아기에 적합한 읽기와 쓰기 지도에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 발생적 문식성의 개념

지난 30여 년 간 문식성 발달 이론은 발생적 관점에서 이루어졌다. 발생적 관점은 아동의 자연스러운 문식성 발달의 과정에 대하여 의미 있고 통찰력 있는 설명을 해준다. 1970년대에 시작되어 1980년대에 꽃피기 시작하였고, 학제적 기초를 지닌 매우 설득력 있는 이론으로 문식성 지도의 실제에 깊은 변화를 가져온 관점이다. 발생적 관점은 문식성 발달이 음성 언어의 발달과 매우 밀접한 관계가 있다고 보는 데서 시작한다. 음성 언어의 발달은 형식적인 지도가 시작되기 훨씬 이전부터 생활 환경 속에서 자연스럽게 일어난다. 이와 유사하게 문자 언어의 발달도 본격적인 교육이 있기 이전부터 자연적으로 발달하여 본격적인 문식성이 발달할 수 있는 토대를 형성한다고 본다. Clay(1975)에서는 아동이 글자를 배워 가는 과정에 관심을 가졌는데 아동이 형식적 교수가 시작되기 훨씬 이전부터 스스로 문자 언어의 발견에 분주하다고 하여 문식성의 발생적 성격을 제시하였다.

Durkin(1996)에서는 아동은 일상적인 환경 속에서 많은 글자들을 접하면서 자연스럽게 읽기와 쓰기를 배운다고 하였다. 이는 아동이 문자 언어를 알지 못하는 상태에서도 문식 환경을 접하게 되고, 음성 언어를 학습하는 과정에서도 문자 언어 학습을 알게 모르게 한다는 것을 함의하는 주장이다.

참고 자료

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민지영(2007). 유아 문해 교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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김은정(2018). 그림책 표지 탐색활동이 유아의 읽기 흥미도와 시각적 문해력에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문.