외국어로서의한국어이해교육론-한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
- 최초 등록일
- 2020.04.29
- 최종 저작일
- 2020.04
- 3페이지/ MS 워드
- 가격 1,000원
목차
1. 듣기를 어렵게 만드는 요소
2. 목적 측면
3. 주제 측면
4. 전략적 측면
5. 발화의 속도
6. 한국어 듣기를 어렵게 하는 요인에 대한 필자의 견해
7. 출처
본문내용
언어 학습은 크게 하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 갈래로 나뉘어 진다. 이는 매개체에 따라 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기로 나뉘기도 하고, 이해와 표현 행위라는 정보 처리 과정에 따라 듣기와 읽기, 말하기와 쓰기로 나눌 수 있다. 그 중 듣기 학습은 필연적으로 음성언어를 매개로 하며, 들은 내용을 토대로 이해하는 과정을 수반하게 된다. 또한 듣기 자료는 음성 자료로 되어 있으며, 확인이 어려운 이해의 영역이라 그 평가가 쉽지 않다. 듣기 상황은 청자가 일방적으로 화자의 말을 듣는 전달적 상황과 청자가 대화참여자로서 다시 화자가 되는 상호작용적 상황으로 나눌 수 있다. 이때 원활한 의사소통을 중시하는 외국어 교육에서는 듣기의 중요도가 매우 크다 할 수 있다.
참고 자료
어문론총 제55호
한국문학언어학회 2011.12.
청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기
교수학습
연구*16)
이 미 향**17
http://www.teachingi.co.kr/study/report/238402
심민희(2014), 외국어로서의 한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육론, 신구문화사.
한재영 외(2010), 한국어 교수법, 태학사.
강소산(2009), 한국어능력시험의 듣기 문항 분석, 부산대학교 대학원.
강승혜 외(2006), 한국어 평가론, 태학사.
강현화 외(2009), 한국어이해교육론, 국제한국어육학회.
남경란(2012), 한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구: 고급형 문제지를 중심으로, 민족문화논층.
등성신(2013), 한국어능력시험 듣기 문항의 발화 속도에 관한 연구, 동국대학교 석사학위논문.
박미엽(2012), 이주여성의 한국어 듣기 평가에 대한 일고찰: 이주여성들을 위한 새로운 한국어 듣기 평가 패러다임, 국어문학회.
반소연(2010), 일반 한국어능력시험 고급 시험의 듣기 텍스트 연구 : 상황 맥락을 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논몬.
송영승(2013), 한국어능력시험의 초급 듣기영역 문항 분석 연구, 영남대학교 대학원 석사학위논문.
유소정(2012), 외국어능력시험과의 비교를 통한 한국어능력시험 듣기 문항 분석 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
진연주(2013), 듣기 텍스트 유형에 따른 듣기 전략 연구: 한국어능력시험 듣기 문항 대상으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
Brown. H. D.(2004), 외국어 평가, 이영식 외(2006), (주)피어슨에듀케이션코리아