프레이리 교사론 독후감

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론_문제 제기
1) 학생이 왜 배워야 하는지
2) 교사가 어떻게 배우고, 가르칠 것인지
3) 어떻게 평가할 것인지

3. 결론_잠정적 해결책

본문내용

교육은 사회 속에 존재한다. 정범모 내린 교육의 정의는, 교육이 사회적 맥락 안에 존재함을 더욱 이해하기 쉽게 돕는다. 교육은 인간행동의 계획적 변화이다. 사회와 연관 지어 보자면 교육을 통해, 인간은 사회에 적응하여 온전히 사회에 스며들어 마치 하나의 부품으로써 작동하도록 계획적인 변화를 돕는다. 사회의 규범, 언어, 문화, 예절 등을 교육받아 미성숙한 아동의 인지적, 정의적, 심동적 발달이 골고루 이루어질 수 있음을 꾀한다. 아동은 곧 미성숙에서 성숙의 성인으로 성장하여 사회의 일꾼이 된다. (기능론적 관점) 이렇게 교육을 바라보는 입장은 어쩌면 지배계급들이 현 사회체제를 유지하기 위한, 피지배계급을 지배하기 위한 이데올로기가 아니냐는 관점으로 즉 갈등론적인 관점으로써. 우리 교육과 우리 사회가 좀 더 나은 방향으로 바뀌어야 하는 점과 해결점에 관해서 서술하려고 한다. 우리는 이태 것 교육이 잘못 돌아가면 교육부나 학교에 비난을 쏟아냈다. 물론 교육개혁이 실패하는 것에 관해 교육부나 학교의 책임이 적지 않은 것은 사실이다. 그러나 교육부나 학교가 어떤 특정 정책이나 교수법을 선택하는 데는 ‘대중의 인식’과 관련이 깊다. 예를 들어, 사람들은 주입식 교육이 나쁘다고 이야기하면서도 암기해야 공부하는 인식이 오랜 시간 자리 잡혀있고 학습자 중심 교육을 아무리 떠들어대도 어른들은 우리 아이가 책상에 앉아 교사의 수업을 잘 듣고 암기하여 좋은 성적을 얻어 소위 말하는 입시 결과 점수가 높은 학교에 가기를 간절히 희망한다.

참고 자료

없음