초등수학지도안 세안(사각형과 다각형)

소개글

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목차

Ⅰ.단원의 내용 살펴보기
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 학습의 흐름
6. 단원의 전개 계획

Ⅱ. 학생의 실태 및 본 수업을 위한 교재연구
1. 실태 분석 및 지도대책
2. 수업 설계
3. 평면 도형의 개념 지도 방향
4. 단원 지도상의 유의점
5. 평가계획

Ⅲ. (수학) 교수․학습 과정안

참고 자료

본문내용

1. 단원 : 4. 사각형과 다각형

2. 단원의 개관
<사회관>
우리가 살고 있는 현대 사회는 고도의 기술을 바탕으로 첨단화되어 수학 과목의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 수학적 능력은 정신을 사용하는 하나의 방법으로 공학, 과학 분야에서뿐만 아니라 인문, 사회 분야에서도 그 필요성은 증대되고 있다. 이러한 시대적 흐름에 비추어서 수학교육에서는 수학적인 응용력과, 사고력, 창의력 및 수학적 자아개념의 형성에 큰 비중을 두고 있다. 수학교육은 지식의 암기나 단순한 문제풀이의 기능 숙달보다 논리적 추론이나 창의적인 사고력을 통하여 여러 가지 문제를 객관적인 기준에 의하여 합리적으로 판단하고 관련된 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 창조적인 인간을 기르는 데 중점을 둔다. 따라서 실생활에서 소재를 찾은 활동 중심의 자율적이고 능력과 수준에 맞는 수학적 힘을 육성하기 위해 학생 스스로 삶의 한 형태로 수학학습이 이루어져야 수학학습이 가치 있고 재미있을 것이다.

<교재관>
3-가 단계에서 각과 직각, 직사각형과 정사각형을 배웠고, 3-나 단계에서는 원의 구성 요소를배웠다. 4-1 단계에서는 여러 가지 각과 여러 가지 삼각형과 사각형의 내각의 합, 사각형의 내각의 합을 배웠고, 4-2 단계에서는 수직과 평행에 대하여 배웠다.
이러한 학습 내용과 앞 단원의 수직과 평행에 대한 이해를 바탕으로 이 단원에서는 사다리꼴, 평행사변형, 마름모, 직사각형, 정사각형의 순서로 점점 조건이 추가되는 사각형의 특수한 형태를 알아보고, 다각형과 정다각형을 학습하며, 공간 감각을 기르기 위하여 도형판을 이용한 삼각형, 사각형 만들기를 하게 된다.
따라서 본 단원 지도시 학생들이 실생활에서 접할 수 있는 상황을 문제로 제시하고, 조작 및 소집단 토의학습을 통해 수학적으로 사고할 수 있도록 한다. 또한 도형에 대한 개념 및 성질에 대한 이해를 바탕으로 창의력, 문제 해결력이 향상되도록 수업을 전개하고자 한다.

참고 자료

교육과학기술부(2010). 수학(4-2). 서울 : 두산동아(주).
http://www.cbe.go.kr/context/11340/list.do : 충청북도 교육청 교수학습지원실
http://www.edunet4u.net : 에듀넷
http://www.jnei.or.kr/ : 전남학습교수지원센터