강의법

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 강의법의 성격과 역사적인 발전
2. 강의 수업의 유형
3. 강의의 준비와 실시
4. 강의법의 특징 및 장단점

본문내용

Ⅰ. 서 론
강의법은 역사적으로 가장 오래되었고 지금도 학교에서 보편적으로 사용되고 있는 방법으로서 학교에서 중요한 역할을 하고 있다. 강의법은 언어를 통해 지식이나 기능을 전달하기 위해 지식의 저장을 강요하는 방법으로, 교수자의 학습자에 대한 일
방적인 의사소통으로서 상호작용을 통한 환류가 이루어지기 어렵고 전형적인 주입식 교수방법이라는 이라는 문제점이 제기되어 왔다. 그러나 현대에 와서도 강의법이 비효과적이라고 많은 지적이 있기는 하지만 계속 널리 사용하고 있고, 현대 수
업의 모든 수업형태에서도 부분적으로 설명을 하는 방법을 강의법으로 하고 있다. 이러한 강의법의 본질적인 특징을 이해하고 교수ㆍ학습과정 요소의 여러 가지 특성에 맞추어 적절히 활용할 때, 강의법은 얼마든지 효율적이고 효과적인 교수방법
이 될 수 있을 것이다.

Ⅱ. 본 론
1. 강의법의 성격과 역사적인 발전
고대 희랍시대부터 민주주의 과정의 중심이 되고 의사소통의 기본이 되는 것은 웅변이었다. 이때부터 위대한 교수자는 곧 웅변을 할 줄 아는 사람이었고 효율적 인 웅변이 교수ㆍ학습으로 인식된 것이다. 따라서 교수자들은 보다 효율적으로
웅변하고, 또 학습자들이 훌륭한 웅변가로 성장할 수 있는가 관심을 기울이게 되 면서 학습자 모두가 큰소리로 읽고, 외우는 등의 학습지도가 교육방법의 중요 관 심거리였다.