영유아발달론 연령별 발달특성과 교사의 역할 레포트

목차

1. 만 2세
1) 신체, 인지, 언어, 사회정서 발달의 특성
2) 교사의 역할

2. 만 3세
1) 신체, 인지, 언어, 사회정서 발달의 특성
2) 교사의 역할

3. 만 4세
1) 신체, 인지, 언어, 사회정서 발달의 특성
2) 교사의 역할

4. 만 5세
1) 신체, 인지, 언어, 사회정서 발달의 특성
2) 교사의 역할

참고문헌

본문내용

1. 신체 발달의 특성
만 2세의 신체 발달 중 가장 큰 특성은 대근육 운동기술이 훨씬 유연해진다는 특성이다. 유아의 움직임이 유연해지며 서 있는 자세가 더 안정되고 넘어지는 경우가 줄어드는 시기이다. 또한 혼자서 계단을 오르고 내리는 경우도 있다. 음악에 맞추어 춤추는 것을 좋아하고 박자에 맞추어 몸을 움직이는 것을 배운다. 한편 소근육 운동기술로는 1~2조각의 퍼즐을 맞출 수 있으며 끈이 달린 놀잇감을 끈으로 조정할 수가 있다. 여러 개의 블록으로 탑을 쌓기도 한다. 높은 곳에 있는 원하는 것을 갖기 위해 의자에 올라가 잡기도 한다. 근육 이외의 신체 발달로는 대부분 20개의 유치가 전부 형성되며 배변 훈련을 받아들일 준비가 되기도 한다.

2. 인지 발달의 특성
만 2세의 유아는 사물에 대한 집중도가 더 높아진다. 비슷한 것과 다른 것의 개념을 이해하기 시작하고, 서로 비교할 수 있고 규칙을 이해하기 시작한다. 그래서 이전보다 더 다양한 방법으로 문제를 해결하기 위해 시도한다. 사물에 대한 집중도로 지시하는 말을 이해하고 따를 수가 있다. 목표를 개념화하고 그것에 도달할 수단을 찾아낼 수 있다. 하지만 상징적 대상을 본래의 대상과 다른 대상의 두 가지 상징으로 여기는 ‘이중표상’을 가지기 어려워 과잉 일반화가 나타나기도 한다. 상상력은 풍부해져서 단순한 상상놀이를 시작하며, 2세 반쯤에는 타인과 함께 가장 행동을 조합하며 추후 몇 년 동안 가장 놀이가 급격하게 증가하기 시작한다. 기억력의 방면으로는 짧은 이야기를 기억하며 말할 수가 있다. 보고 들은 것을 말할 수 있으나 완전하지 못하며 인상적인 것 한두 가지를 이야기할 수 있다. 자신이 기억하는 사람, 사물, 사건이나 상황 등을 정신적 이미지로 그려내는 표상 능력을 가지게 된다. 끊임없이 ‘왜?’라는 질문을 통해 정보를 알아가는 시기이다.

참고 자료

발달심리학 / 김제한 / 양서원
발달심리학 / 김태련 외 / 학지사
생애발달 1 / 이옥경 외 / 시그마프레스
아동발달 / 김수희 / 양서원
아동발달개론 / 김말숙 / 학문사닷컴
아동발달론 / 강문희 외 / 공동체
유아교육개론 / 김성원 외 / 공동체
영아 발달 / 이사라 외 / 파워북
영유아발달 / 이영 외 / 학지사
영유아발달 / 김나영 외 / 양서원
영유아발달과 교육 / 한은숙 / 정민사
영유아 발달의 이해 / 강문희 외 / 신정
영유아의 사회정서발달과 교육 / 박경자 외 / 교문사