[학교사회복지] 미국 학교사회복지 실천의 특성에 대해 설명하고, 우리나라 학교사회복지 실천과 앞으로의 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회 학교사회복지 실천의 필요성
2. 미국 학교사회복지 실천의 특성
3. 우리나라 학교사회복지 실천과 앞으로의 과제
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
2) 학교사회복지에 대한 홍보확대
3) 학교사회복지의 법적 근거 마련
4) 학교사회복지의 재원 확보
4. 나의 의견
1) 학교사회복지사의 자격요건 설정
2) 학교사회복지사의 지위체계 확립모색

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학교교육은 지식과 기술을 전수시킴과 동시에 개인의 능력과 잠재력을 최대한 개발하여 올바른 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 가르치는 것을 목적으로 한다. 그러나 지금의 사회는 급속한 산업화, 정보화 및 핵가족화로 인해 우리나라의 전통적인 가족중심문화, 이웃문화가 사라지고 개인주의와 이기주의가 팽배해 있다. 학교교육 본연의 임무를 완성하고, 파생되는 여러 가지 문제점들 즉, 정서 ․ 행동장애, 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 학교중퇴, 비행, 약물중독, 성범죄 등 학교부적응을 유발하는 교육병리현상을 극복하고 해결하기 위해서는 학교에도 사회복지라는 개념을 적용해야할 필요성이 점차 증대하고 있다. 학교사회복지가 필요한 명백한 이유는 공교육과 학생들이 위기에 처해 있기 때문이다. 학교는 더 이상 폐쇄적으로 지역사회에서 고립될 것이 아니라 지역사회 속으로 개방되어야 하며, 그 구성원들의 복지욕구를 충족시키기 위한 다양한 방법을 강구해야 한다. 따라서 본론에서는 미국 학교사회복지 실천의 특성에 대해 설명하고, 우리나라 학교사회복지 실천과 앞으로의 과제에 대한 나의 견해를 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 현대사회 학교사회복지 실천의 필요성

첫째, 학교교육기능의 확대요구이다. 산업화와 도시화로 인한 사회구조 변화가 가족구조에도 크게 작용함으로써 가족원간의 역할 및 기능이 변화 하였고 해체가정 및 한 부모 가정이 늘어남에 따라 전통적으로 가족이 수행하던 아동 및 청소년에 대한 양육과 보호의 기능은 많은 부분 학교와 사회의 공적인 부분에서 담당하게 되었다. 한편 교육의 기간이 연장되고 학교교육의 중요성이 확대되어 학생들은 하루일과중 대부분의 시간을 학교에서 보내게 됨으로써 오늘날 학교는 교육이 이루어지는 장소일 뿐만 아니라 학생들의 중요한 삶의 터전으로 자리 잡게 되었다. 따라서 학교는 지식전달과 올바른 인격성장을 위한 기능뿐 아니라 학생에 대한 복지적인 기능까지도 수행하도록 요청받고 있다.

참고 자료

성민선 외(2007). 「학교사회복지의 이론과 실제」. 학지사.
이상균(2004). 한국 학교사회복지의 전망. 한국학교사회복지학회.
정현숙(2001). 학교사회복지 서비스의 필요성과 욕구에 관한 연구. 순천향대학교 산업정보대학원 석사학위논문.
윤철수(2004). "학교사회복지사의 역할 수행 과정과 유형". 청소년학연구.