유아언어 ) 1. 유아교육기관의 대집단‘이야기 나누기’시간에 일어나는 교사와 유아, 유아 또래 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 교사의 발문과 유아의 상호작용 특성을 분석하여 기술하시오.

목차

1. 유아교육기관의 대집단‘이야기 나누기’시간에 일어나는 교사와 유아, 유아 또래 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 교사의 발문과 유아의 상호작용 특성을 분석하여 기술하시오.

2. 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념을 기술하고, 누리과정의 생활주제를 1개 선정한 후 각 영역 간 통합, 언어 하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)간 통합적 활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오. 또한 그 계획안으로 수업을 실시하여 결과를 제시하고 평가하여 기술하시오.
1) 균형적 언어교육법
2) 유아언어교육 활동계획안
3) 수업평가

출 처 및 참고문헌

본문내용

1. 유아교육기관의 대집단‘이야기 나누기’시간에 일어나는 교사와 유아, 유아 또래 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 교사의 발문과 유아의 상호작용 특성을 분석하여 기술하시오.
① 관찰일 현재연령: 만 3, 4세 통합 ② 관찰 장면 : 대집단활동; 그림카드 보며 이야기 나누기
③ 관찰내용 교사가 아이들에게 그림 카드 가 든 바구니를 보여준다. “얘들아, 이제 선생님이 이 안에서 그림이 그려진 카드를 꺼내서 보여줄 꺼에요. 그러면 우리 친구들이 이름을 말해보자.” 교사가 바구니 안에서 그림카드를 꺼내 보여준다.

<중 략>

3) 수업평가 - 쌓기: 기존에 교실에 있는 블록에 머리, 몸통, 팔, 다리 사진을 붙여 쌓기 영역을 구성하였다. 팔 부분을 옆으로 붙이기가 잘 되지 않아 어려워하는 아이들이 있어 몸통에 팔이 함께 있는 사진으로 교체하였다. 생각보다 활발한 말하기 활동이 전개되었다.
- 역할 : 사진찍기는 기존에 찍어두었던 아이들 사진을 활용하여 상자로 된 카메라를 나누어 주고 친구의 모습을 찍게 하였다. 언어교육 활동으로 충분히 이어지지 못하였다.

참고 자료

유아언어교육: 이론과 실제. 박혜경, 김영실, 김진영, 김소양. 양서원. 2003
(유아교육 현장 적용을 위한) 유아관찰평가의 이론과 실제. 전남련, 권경미, 김덕일, 이미순. 양서원. 2005
균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램이 유아의 언어적 태도 및 능력에 미치는 영향 전유영. 열린유아교육연구 Vol.18 No.2(1-32). 한국열린유아교육학회 .2013
균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향. 한국교육문제연구 Vol.33 No.4. 백옥희,김호. 중앙대학교 한국교육문제연구소. 2015