청소년교육학 ) 학교폭력 예방을 위한 프로그램 개발 및 효과 분석

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 학교폭력의 발생원인 및 예방대책의 실태
(2) 기존의 학교폭력예방프로그램
(3) 학교폭력예방프로그램 설계 및 진행
(4) 연구 결과

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 2조의 1에 따르면 학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림 등이 해당된다. 학교폭력은 교육의 현장인 학교를 중심으로 발생되는 폭력을 말한다. 학교 내, 학교 주변에서 발생하는 폭력 뿐만 아니라, 넓게는 학교를 중심으로 학교 주변이나 교내 관계에 의한 폭력이 포함된다. 학교폭력은 신체적, 언어적, 정서적인 것일 수 있으며, 특정 기간 동안 되풀이되는 특징이 있다. 학교폭력은 학생들 상호간 혹은 특정 학생에 대해서 가해지기도 하고, 교사에 의해서 특정 학생에게 가해지기도 한다. 학생들의 왕따, 이지메 등의 학생 집단 따돌림 역시 학교폭력의 일종이라고 볼 수 있다.
학교폭력의 시작은 종종 이상하다고 생각되거나 또래와 구별되는 학생들을 대상으로 삼는 것이다. 이렇게 시작된 학교폭력은 점차 수습하기 어려운 상황이 된다. 청소년기에는 또래의 영향력이 강한 시기이기 때문이다. 한 명의 학생이 다른 학생을 괴롭히거나 한 무리가 다른 학생이나 학생들을 괴롭힌다. 같은 공간에서 생활하는 다른 학생들은 다음 희생자가 된다는 두려움으로 인해 폭력에 같이 참여하거나 구경을 하게 된다. 학생들의 입장에서 보면 학교에서 일어나는 학교폭력을 부정적이거나 잘못되었거나 어른들의 생각처럼 용납되지 않는 것으로 평가하지 않을 수도 있다. 오히려 학교폭력을 즐거워할 수도 있으며, 어느 정도의 재미를 가져다준다면 이를 막아야 할 필요성을 이해하지 못할 수도 있다. 이처럼 잘못된 인식이 자리 잡게 되면 학교폭력을 줄이기가 더욱 어려워진다.
학교폭력이 심각한 사회문제로 대두된 이래 이를 예방하기 위한 다양한 노력이 이루어졌다. 그럼에도 불구하고 여전히 학생들은 학교폭력의 위협에 노출되어 있다. 교육부의 2018년 1차 학교폭력 실태조사에 따르면 피해응답률이 1.3%(5만 명)로 지난해 1차 대비 0.4%p 증가하였다.

참고 자료

2018년 1차 학교폭력 실태조사 결과, 교육부, 2018
학교폭력근절 종합대책 - 찾기쉬운 생활법령정보
학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 류영숙, 2012
학교폭력예방프로그램이 중학생의 학교폭력태도, 분노 및 공격성에 미치는 효과, 양야기, 2009