학교조직의 대안론 관점에서 학교를 설명하시오 (판매용)

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

조직이란 목표달성을 위하여 협동하는 집단이다. 조직은 방금 언급한 개념과 구조,유형,풍토,문화로 세분화하여 설명할 수 있고, 다양한 조직의 형태가 존재한다. 그중 학교 조직은 교육목표를 설정하고 그 목표달성을 위한 인적·물적 조건이 정비되어 있어 교육활동이 전개되도록 하는 단위조직체이다. 최근에는 학교를 하나의 사회체제의 복합 조직으로 보고 있는 것이 일반적이다. 뒤르껭은 학교를 젊은이를 양육시키는 사회체제로 정의하고 있으며, 비드웰은 고도로 관료체제화된 현대 학교조직의 성격을 지적하고 있다. 즉, 교수활동의 분업화와 교과 및 사무 분장 담당자로서의 기능명시, 명령체계, 권위구조 및 지위 확립, 공적 행동의 목적과 방식을 규정한 규율에 입각한 행동강요 등이다. 비드웰의 주장을 수용하여 학교가 갖는 관료적 조직의 특성(권위적 특성)에 대해 덧붙이자면...

♠ 학교조직에 있어서 권위 관계의 세 가지 특징
① 교사들이 합법적 명령에 대하여 기꺼이 순응한다.
② 교사들이 자기 자신의 입장을 유보하고 조직의 명령을 수용한다.
③ 권위는 상사의 권력으로부터 나오는 것이 아니라 집단의 규범과 가치에 의해서 합법화된다.

♠권위의 유형(1)Weber의 구분합법성의 종류에 따라 세 가지 유형의 권위로 구분 ①카리스마적 권위(charismatic authority): 개인적인 인품이나 신망덕분에 리더가 되는 특별한 사람에게 주어진다. 비합리적, 정의적 또는 감정적인 요소가 내재하는 경향이 있다. 왜냐하면, 리더 개인의 자질과 특성에 의하여 주로 형성되기 때문이다. 리더의 두드러진 개인적 매력으로부터 생기며, 그 리더에 대한 강한 헌신과 높은 일체감을 가지도록 하는 분위기가 집단 내에서 일어난다.
②전통적 권위(traditional authority): 과거에 권위를 행사하던 지위가 지금도 그 권위를 유지한다. 전통적으로 권위가 부여되었던 자리에 대하여 현재까지도 복종이 이루어진다.

참고 자료

없음