[교대 교육과정 수업] 제 3장 브루너 교육과정 모형

소개글

"[교대 교육과정 수업] 제 3장 브루너 교육과정 모형"에 대한 내용입니다.

목차

1. 내러티브 사고양식

2. 내러티브
가. 의미 구성
나. 자아 구성
다. 내러티브 교육과정

본문내용

- 브루너는 지식의 본질을 ‘발견적 특성’과 ‘생성적 특성’으로 구분, 이에 대한 인간의 사고양식을 각각 ‘패러다임 사고양식’과 ‘내러티브 사고양식’으로 구분
- 발견적 특성: 지식은 발견될 수 있는 것
- 생성적 특성: 지식은 생성되고 만들어지는 것이기 때문에, 학습자가 지식을 자신의 사고에 맞게 재구성할 때 지식은 의미를 갖게 됨
- 패러다임 사고양식: 일반적으로 자연세계의 사물을 다루며, 형식적 논증과 관련된 인과적이며 논리과학적인 사고 양식
- 내러티브 사고양식: 인간의 삶의 문제를 다루고, 그럴듯한 이야기 형태로 나타내는 마음의 인지적 사고 양식
- 패러다임 사고양식의 특징
① 인간의 의도적인 상태와 무관한 불변의 세계를 다룸
② 사물과 사건들의 불변성으로 연결된 ‘존재’의 세계를 만듦
③ 어떤 상태와 세계에 대한 진위 검증을 요구함
④ 우리의 바깥 세계를 지향함
⑤ 기존에 있던 가설들을 검증함

참고 자료

없음