돋보이고 깔끔실용적인 사회 생활기록부 학습발달(세부 능력 및 특기 사항, 참여 태도와 노력) 기록 예시글

소개글

안녕하세요? 매우 실속있고 또 매우 매우 저렴한 가격의 자료 안내드립니다. 교육철학-평가계획-교육내용-수업기록의 일체화를 통한 상시적인 학생 중심 수업을 구현하는 자료입니다. 수업은 단순히 지식이나 기술을 전수하는 일이 아니라, 문제 제기 또는 과제 부여를 통해 학생들이 문제를 인식하고, 과제를 수행하는 과정에서 해결 방안을 모색하도록 만드는 작업입니다. 과제 수행을 위한 협업의 과정은 읽기 -> 생각하기 -> 쓰기 -> 발표하기 -> 토론하기 -> 생각의 재정립으로 이루어집니다.
또한 수업 시스템은 교사의 교육 철학에 대한 성찰 -> 수업을 통해 학생들에게 길러주고자 하는 역량 설정 ->
교과 성격과 목표 달성에 적합한 평가 계획 수립 -> 평가 계획에 부합하는 교육 내용 구성 및 수업 설계 -> 학생의 성장에 대한 기록 의 과정 속에서 운영됩니다.
교육과정 내에서 수업과 평가, 기록 이 3자를 일체시키는 삼위일체 차원 및 학생부종합전형 대비 취지에서의 학교생활기록부 사회 교과 학습발달상황-과목별 세부 능력 및 특기 사항(학생의 수업 참여 태도와 노력, 교과별 성취 기준에 따른 학습 목표 성취를 위한 자기주도적 학습에 의한 변화와 성장) 작성 예시글입니다. 참고 및 활용하실 수 있는 훌륭한 구체적인 세련된 글들입니다.
학생 활동에 대한 누가 기록을 통해 학생이 수업을 통해 도달한 역량과 수업의 내용을 일치시켜 학생 개개인의 도달 정도를 구체적으로 기록했습니다. 생동감있게 활기찬 사회 교과 수업, 모둠별 조별 발표 수업과 관련있는 구체적인 수업 참여 내용에 관한 생생한 글입니다. 사회 교과 세부 능력 및 특기 사항 작성에 활용하실 수 있는 예시글들입니다.
본 파일 내용의 용지 상하 좌우 여백과 글자 크기는 매우 작습니다(한글 글자 크기 11포인트 / 줄간격 160% 총 6장 / 여백 : 머리, 꼬리말 : 0 / 위, 아래 및 왼쪽, 오른쪽 : 10mm로 대폭 줄였습니다. 조금이라도 풍부한 내용을 더 싣기 위함입니다) 매우 구체적이고 실용적이며 글매무새를 잘 가다듬은 예시문들이 수록되어 있습니다.
사회 과목별 세부 능력 및 특기 사항들을 작성하실 때 유용하고 효율적으로 참고하실 수 있는 실용적인 자료입니다. 참고, 활용하시기 쉽도록 매우 깔끔하고 세련되며 구체적인 문체로 잘 정리되어 있습니다. 유용하게 활용하시기 바랍니다. 감사합니다.

목차

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본문내용

교육철학-평가계획-교육내용-수업기록의 일체화를 통한 상시적인 학생 중심 수업 구현
수업 : 단순히 지식이나 기술을 전수하는 일이 아니라, 문제 제기 또는 과제 부여를 통해 학생들이 문제를 인식하고, 과제를 수행하는 과정에서 해결 방안을 모색하도록 만드는 작업 / 과제 수행을 위한 협업 / 읽기 -> 생각하기 -> 쓰기 -> 발표하기 -> 토론하기 -> 생각의 재정립

수업 시스템 :
교사의 교육 철학에 대한 성찰 -> 수업을 통해 학생들에게 길러주고자 하는 역량 설정 ->
교과 성격과 목표 달성에 적합한 평가 계획 수립 -> 평가 계획에 부합하는 교육 내용 구성 및 수업 설계 -> 학생의 성장에 대한 기록 의 과정 속에서 운영

수업 지향(교육활동 사례) :
항상 사회 교과의 목적이 무엇일까? 무엇이어야 할까? 고민해왔다. 그런 나의 고민의 답은 지식적인 측면에서 사회과 기본 개념의 충실한 이해와 다양한 주제 탐구를 통해 협동심, 소통능력 마지막으로 폭넓은 사고력의 향상을 목적으로 해야 한다는 것이었다.
이를 실천하기 위해 나름대로 고민하여 수업에 적용한 방법들이 첫째, 간결하고 압축적인 이론 설명으로 교사의 강의식 수업이 한 시간에 20분을 넘지 않도록 하였다. 둘째, 5인 1조의 모둠을 실력 별로 구분하여 협동학습을 통해 내용 이해를 하게 하였으며 마지막으로는 매 단원 주제 탐구 활동을 통해 학생들의 의사소통능력, 비판적 사고력, 창의력, 문제해결력을 함양하고자 노력하였다.
일단, 이 방법들이 잘 적용되기 위해서는 교사의 수업 내용에 대한 방대한 이해와 개념간의 관계를 머리에 정확하게 습득하는 노력이 필요하였다. 그래서 교내 교사 동아리에서 받은 ‘질문이 살아있는 수업’에 관한 연수로 알게된 교수·학습 내용 정리하는 마인드 맵을 활용하여 교재 연구를 하고 이를 판서에 적용하였다. 교재를 보지 않고 아이들만 바라보고 수업 핵심개념을 전달하니 아이들의 이해도와 집중력이 높아짐을 느낄 수 있다.

참고 자료

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