유아교육수학내용(수개념,부분과전체,패턴,공간과도형,측정,자료의조직등)중한가지를선택하여 생활 주제별 수학활동계획안을 작성하여 보세요.

소개글

보육교사 아동수학지도 과목 과제입니다.
참고하세요.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 공간과 도형
2) 수학활동계획안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
수학교육에 있어서 가장 중요한 것은 일상생활에서 수학개념이 고스란히 포함되어 있다는 사실이다. 우리가 아침에 눈을 뜨고 잠을 자기 위해 눈을 감을 때까지 우리생활 속에서 수학은 항상 접하게 된다. 이러하기 때문에 영유아 아이들부터 수학을 배우는 이유이다. 우리는 합리적이고 논리적이고 추상적 사고력, 창의적 사고력, 비판적 사고력, 기호화 하고 형식화하는 능력, 단순화하고 종합화하는 능력을 어렸을 때부터 접근하고 교육 함으로써 능력을 기를 수 있는 것이다.
21세기 지식정보화 및 고도의 과학기술사회에서 학교 수학교육을 통해 수학적 능력을 길러 개인의 경쟁력을 강화하고, 이를 통해 국가 경쟁력을 확보하는 것이 필수적이기 때문이다. 이번 과제에서는 유아교육수학내용 중 공간과 도형 부분을 살펴보고 생활 주제별 수학활동 계획안을 작성하여 보도록 하겠다.

2. 본론
1. 공간과 도형
1) 공간
유아의 공간 능력에 관한 연구는 1950년대 들어서 기하학적 이해의 발달을 밝히려고 한 피아제의 초기 관찰들과 함께 시작하였다. 피아제에 따르면 유아는 안/밖, 열림/닫힘, 근접/분리, 순서와 같은 위상학적 관계를 먼저 이해하게 되며 점차 물체들 간의 위치관계를 유아가 이해하고 공간개념을 형성하기 까지는 오랜 기간을 통해 이루어진다고 한다. 태어나서 감각운동기 시기부터 걸음마 시기까지 공간 속에서 위치한다는 것을 자연스럽게 인식하고, 다른 물체와 관련하여 물체의 위치 변화를 학습하게 되며 18개월~24개월 사이 정신적으로 공간을 표상하는 능력을 발달시키게 된다.
이와 같이 유아는 자신을 중심으로 방향과 위치, 거리를 포함하여 공간적 개념을 이해하기 시작하는데 이것을 자기 중심적 표상, 지표물 중심적 표상, 객관 중심적 표상 순서로 발달하게 된다고 본다.

참고 자료

이정욱, 유연화, 유아수학교육, 정민사, 2012
김민경외, 유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
박홍자, 이순영, 영유아수학교육, 태영출판사, 2007