도덕과 교수ㆍ학습 지도안 - 8. 공정한 생활 - 역할놀이 수업모형

소개글

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목차

1. 역할놀이란 무엇인가
(1) 역할극과 역할놀이 비교
(2) 역할놀이의 성격

2. 역할놀이 수업모형의 단계

3. 역할놀이 수업모형을 통해 기대할 수 있는 효과는 무엇인가

4. 역할놀이를 통해 획득할 수 있는 기술

5. 역할놀이 교수학습모형의 적용
가. 단원
나. 지도의 실제
다. 판서 계획
라. 상황 대본

6. 참고문헌

본문내용

1. 역할놀이란 무엇인가
(1) 역할극과 역할놀이 비교
‣ 역할놀이는 어떤 문제 상황에서 학생들이 실제로 어떤 역할을 맡아서 해보는 것이다. 미리 대본을 가지고 연습한 후에 시연하는 역할극과는 차이가 있다. 어떤 문제 상황이 주어졌을 때 문제 상황에 대한 자신의 생각을 등장인물의 역을 맡아 연습 없이 즉시 말과 행동으로 표현하는 것이다.
‣역할놀이는 일상생활에서 겪을 수 있는 문제 상황을 실제로 겪지 않고도 유사한 상황을 교실 안에서 간접·직접 경험할 수 있는 기회가 된다. 또한, 역한놀이는 문제 상황에 대한 자신의 생각을 즉시 말과 행동으로 표현하여 자신의 의견·가치를 보다 명확하게 확인할 수 있는 기회가 된다.

(2) 역할놀이의 성격
① 역할놀이는 문제해결 과정이다.
② 역할놀이는 상호간의 의사소통과정이다. 역할놀이 수업(토론하기, 역할놀이하기, 재연하기)을 통해 서로의 의견을 교환함으로써 서로의 의견을 보다 잘 이해하게 되어 효과적인 의사소통이 이루어질 수 있다.
③ 역할놀이는 감정이입적인 과정이다.
④ 역할놀이는 집단적 문제 해결의 절차이다. 주어진 문제 상황을 역할놀이 참가자 혼자서 해결하는 것이 아닌, ‘귀 기울여 듣기’, ‘토론하기’ ,‘ 문제 해결하기’ 등의 기법을 활용하여 청중과 역할놀이 참가자 모두 참여하는 집단적 문제해결의 절차라고 할 수 있다.
⑤ 개개인은 많은 역할을 직접 간접으로 수행함으로써 실제 생활에서 경험할 새로운 역할을 잘 수행할 수 있는 기능을 습득할 수 있다.
⑥ 역할놀이는 학생들이 자발적으로 참여하는 것이다.
⑦ 역할놀이는 자신을 다른 사람의 입장에 놓고 다른 사람의 견해를 경험하고 다른 사람의 견해를 통해서 어떤 사물이나 상황을 보게 함으로써, 자기중심주의를 극복할 수 있게 도와준다.
역할놀이는 자신을 다른 사람의 입장에 놓음으로써 다른 사람의 위치에 있는 것 같은 느낌을 갖게 한다.

참고 자료

도덕6 교과서, 교육과학기술부
도덕6 교사용 지도서, 교육과학기술부
초등 교사를 위한 도덕과 교육실제, 이범웅·서강식·김태훈·박찬석 지음, 인간사랑 출판
최인숙, 연세대학교 교육대학원 윤리교육전공, 도덕적 행동 강화를 위한 도덕과 역할놀이 수업 모형 적용