가치명료화 수업모형과 적용

소개글

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목차

1. 가치명료화 수업모형의 배경
1) 사회적 분위기
2) 학교의 입장

2. 가치명료화 접근법의 개념

3. 가치명료화의 특징

4. 가치화 과정의 7단계
1) 선택
2) 존중
3) 행위

5. 가치 명료화의 전략
1) 명료화 반응
2) 가치지
3) 그 밖의 전략들

6. 가치 명료화 도덕 수업의 평가 방안
1) 평가의 방법
2) 평가 기준의 설정
3) 평가 후 교사의 활동

7. 가치명료화 모형을 이용한 도덕 수업
1) 덕목 선정 - 경애 (친절과 양보)
2) 선정 이유
3) 단원 선정 - 4학년 1학기, 4단원 ‘네가 먼저’
4) 지도의 목표
5) 수업 지도 방안
6) 가치명료화 이론에 대해 생각해볼 문제들

8. 본시 수업의 전개 방향

9. 교수․학습 과정안

본문내용

1. 가치명료화 수업모형의 배경
(1) 사회적 분위기
- 1960~70년대에 미국은 젊은 세대에 의해 전통적 역할과 가치가 의심을 받기 시작하였고, 전 세계적으로 개인중심주의가 만연 → 주관적 자아와 개별 인간의 가치, 존엄성, 자율성을 중시하게 되어 시민의 권리운동, 여성의 권리에 대한 관심, 아동에 대한 존중 등이 생김
- 산업사회에 진입하면서 물질적으로 한층 풍요로워졌지만 중요하게 여기지는 가치가 무엇인지 분명하지 않았음 → 현대인들은 자신이 추구하는 가치가 무엇인지 명료화하지 않아서 삶의 방향을 정립할 수 없었음

(2) 학교의 입장
- 학교에서 새로운 도덕 교육의 접근을 고무함
ex) 가치명료화 모형, 콜버그 딜레마 토론 모형, 가치분석 모형 등
- 학생들에게 전수되어야 할 특정한 가치를 제시하여 가르치는 것이 아니라, 개인을 만족시키고 사회적으로 책임 있는 가치에 도달할 수 있는 가치를 매기는 과정을 중요시하게 되었고, 그 가치를 스스로 발견하게끔 하는 방법에 의하여 사회의 도덕적 혼란에 대처해 나가고자 시도함

2. 가치명료화 접근법의 개념
- 가치의 개인적 속성 강조 : 가치들은 개인적인 것이며, 인간 경험에 있어서의 독특한 개별적 차원을 나타내므로 가치들은 개인적 경향성이나 선호를 나타내는 것 → 개인들이 가치를 결정하는 것이지, 종교나 사회 그리고 전통 등과 같은 외적인 요인들이 가치를 결정하는 것은 아님
- 가치명료화는 가치교육에 가까우며 도덕적인 가치들만이 아니라 비도덕적인 가치도 다룸
- 가치명료화는 개방성, 수용, 타인에 대한 관심, 자기 인식, 그리고 사려 깊음 등과 같은 인간주의적 윤리들을 제시
- 개인이 가지고 있는 가치가 혼동되고 있다고 생각될 때, 그것을 명료하게 해줌으로써 스스로 합리적인 가치를 갖게 하며, 이 때 가치이해보다 가치화과정이 중요
- 즉, 도덕적 문제에 대하여 모든 가능한 대안들을 학생들로 하여금 생각하게 하고 그 대안들의 결과가..

<중 략>

참고 자료

없음