특수교육학개론 청각장애

목차

Ⅰ. 청각장애
1. 청각장애 교육의 역사
2. 청각장애 정의 및 분류
1) 청각기관의 구조
2) 청각장애의 정의
3) 청각장애의 분류
3. 청각장애 원인 및 출현율
1) 청각장애의 원인
2) 청각장애의 출현율

Ⅱ. 청각장애 아동
1. 청각장애 아동의 진단 및 평가
2. 청각장애 아동의 특성

Ⅲ. 청각장애 아동 교육
1. 청각장애 아동의 교육 방법

Ⅳ. 결론
1. 청각장애 아동 교육의 과제 및 전망

참고문헌

본문내용

1. 청각장애 교육의 역사
고대사회에서 장애인들은 유기, 학대받았다. 그러나 중세로 넘어오면서 종래의 장애인관이 변화되고, 청각장애인에 대한 교육 가능성을 시사하는 새로운 교육관이 형성되었다. 뿐만 아니라 의학기술의 발달로 청각장애에 대한 과학적인 이해가 가능하게 되었다. 그리하여 청작장애에 대한 과학적 이해와 교육적 접근이 이루어지면서 17세기에 들어 청각장애아 교육이 시도되었다. 그리고 그 후 18세기의 계몽주의 사상은 장애아동을 위한 학교교육을 설립하는 중요한 계기가 되었다. 1760년 파리에서 세계 최초의 청각장애 학교인 파리 농학교가 설립되었고, 이후 독일, 영국 등지에 농학교가 설립되기 시작하였다. 이 시기에 1‘Epee의 구화주의와 Heiniche의 수화주의가 청각장애아 교육 방법론상의 양대 쟁점으로 대립되었고 이는 아직까지 전 세계 청각장애 교육계의 미해결 과제로 남게 되었다.
우리나라의 청각장애 교육은 구한말 미국에서 건너온 개신교 선교사의 활동과 밀접하게 관련되어 있다. 1909년 Rosetta Sherwood Hall 여사에 의해 한국 최초의 농학교가 세워졌다. 일제강점기에 조선총독부 산하 제생원에 맹아부를 두었고, 광복 이후 국립맹아학교로 개칭되었다. 광복 후 이영식목사가 1946년 최초로 사립 교육기관인 대구맹아학교를 설립하였다. 대구맹아학교를 모체로 우리나라 특수교육 양성 과정으로 4년제 특수교육과가 설치되었다. 그 이후 부산맹아학고, 충주성심맹아학고, 인천농아학교, 목포농아학교 등 농아학교가 줄줄이 세워지기 시작했다. 1960년대는 한국 청각장애 교육의 발전기라고 할 수 있는데, 이 시기에 우리나라 최초로 농학교 교육과정이 제정되었고 또한 이규식에 의해 청각, 언어장애 클리닉이 우리나라 최초로 설치되기도 했다.

2. 청각장애 정의 및 분류
1) 청각기관의 구조
청각은 귀와 대뇌의 청각피질 그리고 그 사이의 수많은 신경들과 관계를 맺고 있다. 귀는 외이, 중이, 내이로 구분한다.

참고 자료

김일명 외 15명(2013). 최신특수교육학 3판. (주)학지사.