초등생 돌봄과 관련해 유럽과 우리나라의 돌봄정책과 현황을 탐색해 비교해보자

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
⑴한국의 방과후 돌봄기관들의 역할, 프로그램
⑵ 외국의 초등생 방과후 돌봄정책과 프로그램

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회의 변화와 함께 기혼여성의 경제활동이 급격하게 증가하고 있다. 기혼여성의 취업률 증가와 맞벌이 가정의 증가로 인해, 전통적으로 아동 돌봄의 중심이 되어온 어머니가 자리를 비우게 되었고 이와 함께 각 가정의 돌봄 기능이 취약해진 상황에 놓이게 되었다. 방과 후 성인이 없는 환경에서 적절한 보호를 받지 못하게 된 아동은 실제로 유해환경에 노출될 가능성이 크고 비행에 가담할 가능성이 크다. 이로 인해 전반적인 정서적 문제에 직면하게 될 가능성이 높아지고 있다. 이러한 변화에 따라 아동•청소년에 대한 복지정책이 확대될 필요가 있다. 아동•청소년이 미성년임을 고려할 때 가장 기본적이고 중요한 복지정책은 아동•청소년에 대한 ‘돌봄’이다. 돌봄은 사전적 의미로 ‘관심을 가지고 보살피다’는 뜻이다. 즉 아동•청소년에 대한 돌봄 정책은 학교 안팎에서 행해지는 보살핌 행동을 뜻하는 것으로 전통적인 의미의 교육과는 차이가 있다. 따라서 아동•청소년에 대한 교육정책과 복지정책의 관계 설정이 필요하다

Ⅱ. 본론
⑴한국의 방과후 돌봄기관들의 역할, 프로그램
현재 우리나라의 아동•청소년 돌봄 정책은 크게 두 가지로 구분할 수 있다. 먼저 교육체계 내에서 학교라는 물리적 공간을 중심으로 이루어지는 교육복지사업이 있다. 이는 학교를 중심으로 교육취약계층 학생들에게 학습, 문화체험, 심리정서, 복지 지원 등 다양한 영역에서 입체적으로 지원함으로써 사교육비를 절감하며, 아동•청소년의 교육적 성장을 도모하고, 교육격차를 해소하는 데 초점을 맞추고 있다. 이는 선진국의 ‘교육복지우선지역’사례와 유사한 것으로 출발선이 동일하지 않은 저소득층 및 특수한 욕구를 지닌 아동에 대한 공평한 교육 기회의 제공을 통해 사회 불평등을 해소하기 위한 것이다. 이와 함께 초등돌봄교실과 방과후 학교는 학교를 공간으로 돌봄서비스를 제공하는 복지사업의 성격이 강하다. 즉 방과후 교과 프로그램과 특기적성 프로그램, 돌봄교실을 운영하면서 학습보조 및 돌봄 모두 제공하고 있다

참고 자료

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https://www.icareinfo.go.kr/intro/center/centerAboutus.do?menuNo=2004300 (지역아동센터 중앙지원단)
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