기능론과 갈등론에 대한 비판적 고찰

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학교는 인위적으로나 법적으로 형식을 갖춘 특수한 집단으로서 기본적인 지식과 기술을 가르칠 뿐만 아니라 훌륭한 시민의 속성을 소유할 수 있으며 또 어느 정도의 성공으로 노동 시장에 진입할 수 있는 인재들을 길러 내는 곳으로 기대되고 있다. 학교가 무엇을 해야 하는가에 관한 의견에는 상당히 다양성이 있을 수 있다. 따라서 현대 사회와 같이 급변하는 사회 현상속에서는 그에 알맞은 학교 교육의 변화와 중요성이 점점 더 부각되고 있는 만큼 학교교육의 기능에 대한 이론이 끊임없이 제기되어 왔다. 여기서는 그 중 교육사회학에서 교육에 대한 대표적인 입장이라 할 수 있는 기능론과 갈등론 입장을 비판적으로 살펴보고자 한다.

기능론은 사회의 본질을 상호 의존적인 관계 또는 부분의 집합으로 구성된 체제(system)로 보고 있다. 한 사회를 구조와 기능이라는 측면에서 분석하고 이해하려고 하며 그 지속과 번영을 위하여 질서, 균형, 안정을 추구하며, 더 나아가 사회 구성원 또는 그들 간의 합의와 통합을 이룬다는 것이다.

참고 자료

조영재 (2005), 소득계층별 자녀의 대학진학 격차분석, 한국교육고용패널 학술대회
논문집 8, 113-134
황갑진 (2005), 중등교육문제에 대한 사회학적 고찰, 사회과교육연구 11(2), 251-275