교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과 관련하여 새로운 시도의 모습, 혁신학교
2. 교과 및 학문중심
3. 경험중심
4. 인간
5. 오늘날 교육, 청소년에 대한 본인의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국사회에서는 높은 교육열을 통한 지위획득 경쟁, 높은 공교육의 사부담율과 공교육의 부실 등의 요인으로 인하여 학교교육에서의 계층효과가 매우 높게 나타난다. 따라서 우리나라의 경우 가정배경이 직접적으로 사회적 성취에 영향을 미치기보다 학교교육에 영향을 미쳐서 간접적으로 사회적 성취에 영향을 미칠 가능성이 크다.
이는 우리 사회에서 아버지의 사회경제적 지위와 자녀의 사회경제적 지위는 상당히 강한 연관성을 가지고 있으며 이는 빈곤과 불평등의 대물림 현상이 체계적으로 나타나고 있음을 보여준다. 그러나 아버지의 사회경제적 지위가 자녀의 소득에 직접적으로 영향을 미치기보다는 교육을 통해 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타나고 있다는 점이 중요하다. 이는 우리 사회의 높은 교육열과 교육투자의 계층별 격차가 자녀의 사회경제적 지위에 실질적인 영향을 미치고 있음을 의미하는 것이다.
교육의 다양한 목적에도 불구하고, 개인적 차원에서 교육의 가장 중요한 기능 중 하나는 그것을 통한 계층의 유지 혹은 상승이라 할 수 있다. 이러한 점에서 교육은 사회이동의 가장 중요한 수단이라 해도 무방할 것이다. 개인은 교육 성취를 통해 자신의 능력을 사회적으로 충분히 발휘할 수 있는 자격을 얻고 이를 통해 자신의 사회경제적 지위를 상승시키고자 하는 욕구를 가지게 된다. 이러한 욕구와 교육의 목적이 되어버린 분위기가 학력사회를 만들어 내고 있는 것이다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 우리 사회의 교육과정에 대해서 살펴보도록 하겠다. 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해서 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교육과 관련하여 새로운 시도의 모습, 혁신학교
1) 혁신학교의 학교효과성
세종시교육연구원 교육정책연구소에 의하면 새로운 학교 교육의 모델을 제시하고자 추진하는 혁신학교의 학교 효과성이 높은 것으로 보고 하였다.

참고 자료

김경근, 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인, 고려대, 2005
오성배, 지역간 학업성취도 격차 원인 분석, 서울, 2004
한준 ․ 한신갑, 대졸자의 사회경제적 성과를 통해 본 대학간 불평등, 한국 노동패널 학술대회 발표문, 2006