[스키마] 읽기교육에서 스키마 교육을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키마 교육의 정의
2. 스키마 교육의 특징
3. 스키마 교육의 유형
1) 내용 스키마
2) 형식 스키마
4. 스키마 활성화 읽기 전략
1) 내용 스키마 활성화 전략
2) 형식 스키마 활성화 전략
5. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
스키마 이론을 체계화한 사람은 Bartlett(1932)였는데 스키마는 칸트의 선험적 도식(prior experience schema)에서 유래하였다고 하며 스키마가 배경지식과 지식체계의 역할을 한다고 보았고, Schank(1975), Widdowson(1983) 등의 학자들에 의하여 스키마가 연구되었으며 스키마란 인간이 과거에서 축적한 모든 지식구조와 선험적 경험의 조직체이며 새로운 개념을 입력할 수 있게 하는 인지의 체계라 보았다. 청자가 듣고 이해 한다는 것은 새로운 지식과 스키마가 상호작용하여 단순히 언어적 지식을 듣는 것이 아니라 이해하고 해석하며 응용할 수 있는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 읽기교육에서 스키마 교육을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 스키마 교육의 정의
Carrell과 Eisterhold(1987)는 독자의 정신 속에 들어있는 배경 정보는 내용 스키마(content schemata)와 형식 스키마(formal schemata)로 이루어져 있다고 했고, 내용 스키마는 문화지식, 주제에 대한 익숙함, 그리고 어떤 분야에 대한 사전경험 등을 포함하고 있으며, 형식 스키마는 담화 형태에 관한 인간의 지식과 관련되어 있다. 즉, 텍스트 유형, 수사학적 관습, 그리고 산문의 구조적 틀 등이 형식 스키마에 속한다. 이러한 내용 및 형식 스키마는 독자와 청자가 텍스트를 이해하는 것을 도와 줄 수 있다.

2. 스키마 교육의 특징
스키마의 개념을 설명하기 위해 Thorndyke와 Yekovich(1980)는 다음과 같은 다섯 가지 스키마의 특성을 제시 하였다.

첫째, 스키마는 추상적 특성을 가지고 있다. 어떤 사건이나 사물을 관념적으로 이해하도록 관련시키고, 스키마의 하위 개념과 상호간의 결합을 가능하게 한다.

둘째, 스키마는 계층적 특성을 가지고 있어 컴퓨터의 계층 구조(directory)와 유사한 형태로 기억에 저장되고 총체적 특성과 특정한 시안에 따라 실현 가능해지는 특징이 있다.

셋째, 스키마의 구현적 특성으로 새로운 자료를 조직화하고 암호화하여 친밀한 형태로 실현시키게 하는 특성이 있다.

참고 자료

김창호(2011). 스키마를 활용한 효율적인 영어 듣기 지도. 현대영어영문학.
김현정(1995). 읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
문희영(2000). 스키마 활성화를 통한 한국어 읽기 교육 방안. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.