한국어 교원 - 외국어로서의 한국어교육개론 - 읽기 교육에서 스키마의 활용과 교사의 역할

목차

Ⅰ. 개념
1. 읽기 교육의 개념
2. 스키마(schemata)의 개념

Ⅱ. 스키마의 종류
1. 내용 스키마
2. 형식 스키마
3. 문화 스키마

Ⅲ. 읽기 교육에서 스키마 활용방법
1. 읽기 전 단계
2. 읽기 단계
3. 읽기 후 단계

Ⅳ. 읽기 교육에서 스키마가 주는 시사점과 결론

Ⅴ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 개념
1. 읽기 교육의 개념
외국어 교육에서 읽기 교육이란, 언어 기술 수업에 한 가지로 외국어 학습자의 말하기나 쓰기 능력 향상에 상호 보완적인 역할을 할 수 있도록 학습자의 읽기 능력을 키워 줄 교육방법을 의미한다.

읽기 능력을 향상하기 위해서는 모어 학습자가 필요한 정보나 지식을 문자언어를 통해 얻고 넓혀 가듯 외국어를 배우는 학습자도 다양한 주제나 종류의 읽기 자료를 통해서 언어 입력의 양이나 질을 향상해 간다. 그런 면에서 읽기 교육은 말하기나 쓰기 능력의 양과 질을 확장하는 기초적인 교육이라고 할 수 있다.

읽기 교육 연구사를 살펴보면 ‘읽기'를 개념화하려는 여러 차례의 시도가 있었음을 알 수 있는데 크게 네 가지로 정리할 수 있다. 첫 번째는 ’전달관‘ 으로 독자에게 전달하고자 하는 메시지에 어떠한 변형도 가하지 않고 그대로 수용하도록 교육하는 것 이다. 두 번째는 ’번역관‘ 으로 마치 번역가가 원본 텍스트의 의미를 손상하지 않으면서 의미를 해당 언어로 바꾸는 것을 교육하는 것이다.

참고 자료

위키백과사전
이경화, 2001 『읽기교육의 원리와 방법-개정판 8쇄』 한국초등국어교육연구소 연구총서
우형식 외 3인, 2015 『현장 중심의 한국어 교수법』 (주)한글파크
윤준채 외 2인, 2009 「읽기 교육 연구의 방향 - 읽기 교육 연구자의 인식을 바탕으로」한국초등국어교육
김예람, 2013 「스키마 이론을 활용한 고등학생 영어 독해 능력 향상을 위한 학습방법 연구」상명대학교 교육대학원