지능의 발달 경향과 그 한계

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론 1
1. 여러 가지 지능에 대한 개념 및 분석
2. 여러 가지 지능의 발달 경향

Ⅲ. 본론 2
1. 유전 요인으로 인한 지능의 발달 경향
2. 환경 요인으로 인한 지능의 발달 경향

Ⅳ. 본론 3
1. 지능 발달의 한계

Ⅴ. 결론

본문내용

<서론>
지능의 개념 및 정의는 학자들 간의 견해와 의견에 따라 수만 갈래로 분류된다. 이에 따라서 지능이 발달하는 경향과 진행 방식들도 그 관점에 따라서도 난무한다. 본인은 그 관점들 중 몇 가지만 선별하여 그 정의에 대한 분석과 동시에 경향을 살펴보고 그 지능의 발달 과정 속에서 나타날 수 있는 한계점들을 서술해보겠다.

<본론 1>
(1) 여러 가지 지능에 대한 개념 및 분석
지능이라는 개념은 추정개념의 성격을 띠고 있기 때문에 지능을 어떤 측면에서 어떤 방법으로 보느냐에 따라서 각각 다른 해석이 내려질 수가 있다. 따라서 아직도 지능에 대한 연구자간의 의견일치가 되어 있지 않으며, 따라서 통일된 정의가 내려지고 있지 않다.
1921년 미국 심리학회의 지능에 관한 심포지엄에서 14명의 심리학자들이 제각기 다른 지능의 개념을 발표하였다. 그중 Terman은 지능을 추상적 사고를 수행하는 능력이라고 보았고, Thorndike는 진실 혹은 사실이라는 관점에서 보아 좋은 반응을 하는 힘이라고 보았다. Pintner는 생활의 비교적 새로운 상황에 자신을 적절히 적응시키는 개인의 능력이라고 보았고, Woodrow는 지능이란 획득하는 능력이며, 능력을 획득하는 능력이라고 하였다. Haggerty는 감각, 지각, 연합, 기억, 상상, 변별, 판단, 추리와 같은 전통적으로 정의하는 일군의 복잡한 정신 과정이라고 정의 하였고, Henmon은 지능은 지식을 획득하는 능력과 획득한 지식의 두 가지 요인을 포함한다고 정의하였다.
이와 같이 지능의 정의는 매우 다양하기 때문에 그 본질을 명확히 제시하기는 곤란하며, 이에 따라서 지능의 발달 경향을 가늠하기란 매우 복잡하고 어려운 일이 아닐 수 없게 되었다.

Pintner는 심리학자들 간의 지능에 대한 정의를 첫째, 환경에 적응하는 능력으로 보는 생물학적 정의, 둘째, 추상적 사고능력과 같은 정신능력으로 보는 정의, 셋째, 새로운 것을 학습하는 능력으로 보는 경험적 정의로 분류하였다. 또한 Kennedy는 지능의 정의를 다음과 같이 나누고 있다.

참고 자료

없음