통합학급 내에서 장애학생 교수 학습사례

목차

1. 들어가면서
2. 통합학급의 교수학습의 개괄
3. 통합학급의 교수학습사례 - 체육과를 중심으로
4. 통합학급의 교수학습사례 - 도덕과를 중심으로
5. 통합학급의 교수학습사례 - 수학과를 중심으로
6. 맺으면서

본문내용

[들어가면서]
초등학교 내의 학급은 상당수가 통합학급으로 이루어져 있다. 이 때 통합학급이란 일반학생과 장애학생이 통합적으로 교수학습활동에 참여하는 것을 의미한다. 여기에서 교수학습활동이란 배우고 가르치는 활동으로, 장애학생 역시 일반학생과 마찬가지로 배움의 과정이 전제되어 있음을 의미하고 있다. 다만 그 과정에 있어서 장애학생이 천편일률적으로 일반학생과 동일하게 배움의 조건을 가져야 하는 것은 아니다. 장애학생에게는 그 장애에 따라 적절히 수정된 학습목표나 학습조직, 학습형태, 학습자료 등을 통해 더 나은 학습의 기회가 제공되어야 할 것이다. 근본적으로 ‘통합학급 내에서 장애학습 교수학습사례’는 연수과정을 통해서 연수교사에게 제공되어야 하나, 과제물을 통해서 제시하고 있는 바 여기에서 다루고자 한다.

[통합학급의 교수학습의 개괄]
주로 통합학급에서는 이원적 구조로 교수학습이 이루어지고 있다.

참고 자료

없음