[보육학개론] 보육 프로그램 평가의 필요성과 성격 및 보육 프로그램 평가의 계획과 관리

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목차

1. 보육 프로그램 평가의 필요성
2. 보육 프로그램 평가의 성격
3. 보육 프로그램 평가의 계획과 관리
4.참고문헌

본문내용

보육시설의 실정에 알맞는 보육 프로그램을 편성, 운영하기 위해 계획하고 있거나 실행하고 있는 프로그램을 적절한 시기에 평가하는 것은 보육의 필수적인 과정이다. 또한 보육 프로그램을 평가한다는 의미는 보육 프로그램의 가치를 여러 측면에서 사정하는 일이다. 따라서 평가의 시기, 내용 및 범위, 방법, 횟수, 보고서 양식, 활용 방안 등은 평가를 시행하는 목적에 따라 다르다. 예를 들면 보육정책 입안자는 현행 보육 프로그램에 대한 대안적인 모형을 결정하기 위해 평가하고자 할 것이며, 프로그램 개발자나 행정가는 프로그램 개발을 위한 초안 작성이나 프로그램 개선 방안을 찾기 위해 평가를 실시할 것이다. 그리고 현장교사는 교수 · 학습과정이 개별 학습자에게 주는 의미나 교육경험이 개별 학습자에 미치는 영향을 알아보기 위해 프로그램을 평가하고자 할 것이다.
보육 프로그램을 평가하는 방식은 크게 양적 접근(컨센서스 접근)과 질적 접근(다원론적 접근)으로 분류할 수 있다. 보육 프로그램 평가에 대한 컨센서스 접근은 사전에 의도된 보육 목표와 결과에 대한 인과적 관계를 양적 접근 방법을 통하여 수량화하여(예 : 점수, 석차) 평가하는 방식을 일컫는다. 수량화하여 자료를 수집하고 분석, 해석한다고 해서 흔히 양적 접근이라고 부른다. 따라서 이러한 평가 접근에서는 무엇보다도 예정되고 명시된 교육 목표가 어느 정도 달성되었는지가 관심사가 된다. 목표 달성의 정도를 알아보기 위해 이루어지는 평가 방식으로는 절대 평가와 상대 평가 두 가지 방법이 있다.
절대 평가는 교사가 선정하고 조직한 학습 경험이 실제로 의도한 만큼의 성과를 얻었는지, 즉 학습자의 행동 변화에 얼마만큼 영향이 있었는지를 알아보는 평가 방식으로 교수 목표(수업 목표)를 준거로 하여 평가 결과를 점수화하고 해석하는 것이라고 하여 준거 관련 평가라고도 한다. 절대 평가란 '행동’과 '내용’의 이원 분류표를 활용하여 수업 목표를 진술할 수 있는 교과목에서 가장 유용하다.

참고 자료

유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013