중2 교과운영계획

목차

1. 실 태
2. 성 격
3. 지도 목표
4. 교과별 역점 과제
5. 방 법
6. 평가

본문내용

2. 성 격
가. 수학과의 목적: 수학의 기초 개념과 원리, 법칙을 학습하여야 하며, 이를 통하여 사물의 현상을 수학적으로 관찰하고 사고하는 능력을 길러 실생활의 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기를 수 있어야 한다.
나. 수학과의 역할: 수학적 개념에 대한 지식, 논리적 사고, 합리적으로 문제를 해결하는 능력과 태도 등은 다른 교과의 학습에 기초가 되는 것이며, 따라서 타 교과에 필요한 관련 지식과 기능을 미리 수학과에서 학습하고 길러야 한다.
다. 수학과의 특성: 국민 공통 기본 교육 과정의 수학은 단계형 수준별 교육 과정이라는 것이다. 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 수학의 기본적인 필수 학습 내용을 정선하여 학습 위계와 난이도에 따라 단계별로 구성한다. 또 기본 과정과 심화 과정을 두어 학생의 학습 능력에 따라 수준별 학습의 기회를 제공한다.
라. 수학과에 다루어야 할 내용: 중학교 수학과에서는 수량 관계와 도형에 관한 성질을 다루되, 그것을 수와 연산, 도형, 측정, 확률과 통계, 문자와 식, 규칙성과 함수의 6개 영역으로 세분하여 다루어야 한다.
마. 수학과의 교수․학습 방법: 수학적 개념, 원리, 법칙에 대한 학습에서는 학생들의 구체적 경험에 근거하여 수학적으로 해석하고 조직하는 활동, 구체적 사실에서 점진적인 추상화의 단계로 나가는 과정, 직관이나 구체적 조작 활동에 바탕을 둔 통찰 등의 수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견하는 것이 중요하다. 또, 실생활의 문제 해결을 통해서 수학의 실용성, 유용성 등을 인식하게 하여 수학에 흥미를 느끼고 긍정적 태도를 가지게 하는 것도 중요하다. 더 나아가 민주 시민으로서 갖추어야 할 준법정신과 협동 정신, 합리성, 창의적 사고를 기르기 위해서는 연역적 방법에 의한 수업 방법보다는 그룹 활동, 토론식 수업, 발견적 수업 등의 교수 방법이 필요하다.
바. 수학 학습을 통하여 성취될 수 있는 기대 효과: 수학 학습은 단지 수학적 지식의 획득에 국한되는 것이 아니라, 수학적 절차를 따르고 문제를 합리적으로 해결하고 탐구하는 수학적 활동을 통하여 문제 해결력과 수학적 사고력, 창의력을 배양할 수 있어야 한다.

참고 자료

없음