사회교육과 대중매체

목차

Ⅰ 도입부
1. 사회교육의 등장
1) 사회의 흐름
2) 교육의 흐름
3) 사회교육의 정의
2. 대중매체의 정의 및 흐름

Ⅱ 본문
1. 광고의 사회교육적 기능
2. 미디어 리터러시
3. 향후 대중매체의 변화에 따른 사회교육

본문내용

Ⅰ 도입부
1. 사회교육의 등장
1) 사회의 흐름

개인적으로 제 4의 물결을 예상해 본다면 첨단 정보화 시대일 것이다. 물론 앞으로가 아니라 지금 현재의 상황도 첨단 정보화 시대로 가고 있는 과도기적 상황으로 생각된다.
전자공학도로서 생각해 본다면 나노, 피코기술에 따른 제품 크기의 감소에 따라 거의 모든 제품이 휴대가 가능해짐에 따라 지식서비스는 더욱 구체적이며 개인화 될 것이다. 사회구조는 localbase를 중심으로 한 네트워크 구조를 띄게 될 것이다. 그러함에 따라 사회는 학교교육의 수준향상은 물론 관련분야의 계속적 학습을 통해 급변하게 변화하는 사회의 흐름, 기술의 흐름을 파악하고 대응하는 인재상을 요구할 것이다. 즉, 학교에서는 기본적인 지식을, 사회에 진출해서는 평생교육을 요구할 것이다.

2) 교육의 흐름
교육은 인류역사 이래 계속 되어 온 삶의 과정으로서, 원시시대부터 제도화된 학교교육시대 이전까지의 비형식적인 교육을 ‘교육의 제 1의 물결’로, 제도화된 학교교육을 통하여 계획적으로 이루어져 온 형식적 교육 ‘교육의 제 2의 물결’로, 전 생애를 통하여 계속적으로 배우고 사회전체가 학습의 장이 되는 형식적, 또는 비형식적 교육을 ‘교육의 제 3의 물결’로 볼 수 있다. 교육의 제 3의 물결이 오늘날 부각되고 있는 평생교육의 물결인 것이다.
이러한 교육의 흐름은 시대의 흐름에 맞추어 체계화, 구체화 되었다. 이러한 상황에서 상대적으로 학교 밖에서의 교육적 현상이 과거에 비하여 확대되고 강화되고 있다는 점은 학교의 기능과 역할이 과거에 비하여 약화되었다는 의미로 해석하는 것이 일반적이다. 하지만 이는 시대적, 사회적 요구를 과연 현재 학교에 주어진 학습시간만으로 익힐 수 있는지에 대한 것을 고려하면 무작정 학교교육의 문제점을 지적하는 것은 바람직하지 않다.
학교교육의 문제점은 목표 학습량이 아닌 방법에 문제가 있다. 이는 앞서 언급한 봐와 같이 현 시대의 문제점이기 보다는 교육의 근본적인 목표와 맞지 않는 방식에 있다. 구체적으로 보면 오늘날의 우리나라 학교교육은 폐쇄적 공간에서 특정단계에 참여하여 반복된 훈련 기능을 가지는 주입식 교육으로 형식적이고 작위적인 교육활동의 연속으로 볼 수 있다.

참고 자료

없음