아동과학 교육과 관련하여 비고츠키의 사회·문화적 인지 발달이론에 대하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회 문화적 인지발달이론의 내용
2. 비고츠키 교육이론의 중심
3. 비고츠키 교육이론의 장점
4. 비고츠키 교육이론의 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 유아교육계나 유아교육현장에서는 인지발달이론에 대한 논의가 활발하게 진행되고 있다. 인지발달이론이란 아동이 태어나고 성장하면서 시기별로 발달하는 인지의 개념을 이론화하여 설명한 것으로 많은 심리학자들이 아동의 인지 발달에 관해 관심을 가졌고 그들을 통하여 수많은 논문과 이론이 나왔다. 하지만 인지발달이론에 있어서 가장 큰 영향력을 행사한 사람이 있다면 피아제와 비고츠키로 손꼽을 수 있을 것이다. 비고츠키는 사회적, 문화적 상호작용을 통한 개인의 인지발달로 사고와 자기규제의 도구로써 언어의 역할을 중시하며​ 교육이 발달을 자극할 때 좋은 학습이 이루어진다고 보기 때문에 ​부모와 교사의 가장 중요한 역할은 문제해결을 위한 도움을 제공하는 것이라고 보았다. 비고츠키가 언어를 통한 사회적 인지발달이라는 사회 구성주의이론을 주장했다면 피아제는 개인의 인지적 성숙을 통한 개인 구성주의를 주장했다는 것이다. ​비고츠키는 학습이 발달을 주도하는 것으로 여겼지만, 피아제는 학습과 발달을 분리된 것으로 학습이 발달을 따른다고 보았다. 비고츠키는 유아기의 인지 발달의 기초가 어머니와의 언어적 교감에서 비롯된다고 하였으며 언어를 통한 어머니의 교육이 점차 동적, 심리적, 지적 교육 환경으로 확대되어 제공될 때 유아의 창의성 및 학습 능력이 가장 이상적으로 계발된다고 하였다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
- 사회 문화적 인지발달이론의 내용
비고츠키는 인지발달을 교육과의 상호작용적인 관계 속에서 설명할 수 있다고 주장하였다. 그러면서 내면화를 통해 개인의 사고과정이 변화되기 위해서는 문화를 매개하는 사회적 상호작용으로서 교육이 발달에 선행되어야 한다고 보았다. 이 입장은 유아 발달을 학습의 확장된 역할로 보고 있으며 만일 유아에게 도움 없이도 혼자서 해결할 수 있는 문제들만 계속해서 제시하거나 독자적으로 숙달하기에 너무 힘든 경험들을 계속 제시하게 되면 그들의 발달을 구체화하는 교수를 지향하는데 실패한다

참고 자료

레프 비고츠키와 교육이론 wookeyplus 2003.11.20.
비고츠키의 언어 인지발달이론 kod1115 2005.05.27.
www.vygotsky.co.kr/vygotsky/index.asp
블로그, 카페, 웹문서, 지식인 등 다수
학위논문(석사) “유아 수·과학 활동........” 김근영(교육학) : 2007
학위논문(박사) “탐구적 과학 교수-학습법이 소리.....” 김은정(교육학) : 2002
“아동발달의 이해” : 정옥분(학지사) : 2002