[교직/교육방법] 환경 교육에 대한 교수 설계 및 교수 매체에 대한 학습 지도안

소개글

자료 제목 바꾸지 마십시오.
부탁드립니다. 올리는 자료마다 제목 바꾸시더라구요.
제가 거짓말 해서 제목 올리는 것도 아니고 부탁드립니다.
만약 제목 바꾸신다면 단락별로 세부사항 나눠서 다시 올리겠습니다.

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 학습대상 및 인원
Ⅲ. 단원의 개관
Ⅳ. 단원 학습 목표
Ⅴ. 단원학습지도안
Ⅵ. 평가방법
Ⅶ. 지도상의 유의점
Ⅷ. 본시학습지도
* 참고 문헌 및 인터넷 사이트
* 부록 1
* 부록 2
* 부록 3

본문내용

Ⅲ. 단원의 개관

환경 교육의 필요성의 근원, 목적의 성질은 수많은 이들에게 다양한 방법으로 해석되고 있다.
인류는 지구상에 출현하는 순간부터 지구환경에 크고 작은 영향을 끼치며 살아왔다. 특히 인간이 다른 생태계의 생물들과는 다르게 농경생활을 시작한 이후로는 생태계의 한 구성원으로서가 아니라 생태계에 큰 영향을 끼치는 존재로 변했으며, 단순한 농경생활에서 발전하여 물의 흐름을 바꾸고, 길을 깎고, 공장을 세우는 등의 활동으로 다른 생물들에게는 이질적인 생활환경을 만들기도 했다.
특히 산업사회의 발달과 폭발적인 인구증가는 보다 폭넓고, 치명적인 환경영향을 야기했는데, 공업의 발달은 인구의 도시집중을 가속화시켰고, 생산성의 증대와 이동수단의 발달은 원자재와 에너지의 수요를 크게 증가시켰다.
환경문제가 단순히 대기, 수질, 소음, 폐기물 등의 물리적 문제가 아니라 바로 인간의 문제라고 볼 때, 환경친화적 개발이란 기존의 환경관리식 접근방법을 지양하고 환경적, 경제적, 사회적 지속가능성이 조화되도록 접근하는 것을 말한다.
모더니즘 내지 현대도시계획 전반에 대한 철저한 비판 없이 단순히 지속가능성 개념을 대안으로 받아들이는 것은 무의미할 수 있다. 기계론적 세계관에 입각한 공간인식으로는 국토 및 도시환경문제 나아가 지구환경문제를 해결하는 데 한계가 있다.
1992년의 리우회의는 한마디로 환경문제를 과학기술로 해결하고자 하는 기본방향에 전세계국가들이 동의한 회의였다. 지구적 차원에서의 환경문제가 심각한 것에 모두 동의하면서 개발을 통하여 이를 해결하고자 한 것이다.

참고 자료

ⅰ. 교육방법 및 교육공학 - 교육과학사
ⅱ. 컴퓨터 교재 연구 - 좋은소프트
ⅲ. http://www.jungto .org/baea/temple/lcw.html
ⅳ. http://www.me.go.kr/education/class21/index.htm
ⅴ. http://plaza1.snu.ac.kr/~sroh/en2.htm
ⅵ. http://eenk.new21.org/main/etpbg.htm
ⅶ. http://my.dreamwiz.com/hsh703/
ⅷ. http://www.greankorea.org/