국어 수업의 운영에 대한 실태 조사 - 김혜정

소개글

국어 수업의 운영에 대한 실태 조사 - 김혜정

목차

Ⅰ 머리말
Ⅱ 국어 수업의 계획
1 수업 계획의 실태
2 수업계획과 국어교과 협의회
Ⅲ 국어 수업의 운영과 평가
1 국어 수업의 운영
2 국어 수업에 대한 평가
3 수업 관찰과 공개
Ⅳ 국어 수업과 교사 양성 과정, 교사 연수
1 국어 수업과 교사 양성과정
2 국어 수업과 교사 연수
Ⅴ 국어 수업에 대한 교사의 인식
Ⅵ 맺음말

【핵심어】국어수업 계획과 운영, 수업 관찰, 교육과정, 교과협의

본문내용

Ⅰ 머리말

- 전개 방식
주요 개념 정리 -> 문제 제기 -> 논문의 방향 예고의 방법으로 일반적인 것에서 구체적인 방향으로 내용 구획
수업의 정의 검토 -> 국어과 수업이 외부 특성에 의해 결정된다는 점 지적 -> 국어교사의 수업 설계와 운영에 대한 실태 조사 예고

주요 개념 정리
다양한 수업의 정의를 밝히고 개괄적인 수준에서 국어수업이 잘 이루어지기 위한 본질적인 특성 요건을 밝히고 있다.
문제 제기
국어과 수업이 본질적인 특성에 의해 결정되는 것이 아니라 외부적 특성에 의해 결정된다.
논문의 방향 예고
국어 교사의 수업 설계와 운영에 대한 실태 조사를 밝히겠다.

- 주요 내용
① 수업은 교사가 학습자를 조장하고 촉진시키며 도와주는 활동으로 학습자, 교사, 교육 목표, 내용, 교수 매체, 수업 환경 등이 요인으로 작용한다.
② 국어 수업이 잘 이루어지기 위해서는 국어교육과정이 타당하게 구성되어야 하고, 교재는 이를 반영해야 한다. 교사는 교육과정과 교재의 내용을 이해하고 학습자의 특성을 파악하며 효율적인 교수 방법을 터득해야 한다.
☞ 규범적으로 정의된 국어과 수업의 올바른 상 : 본질적인 특성을 수렴하는 국어수업
③ 국어수업 운영 사례를 살펴 보면 국어교과의 본질적 특성보다 교사의 관점이나 학교와 지역사회의 조건에 의해 국어 수업의 양상이 결정되고 있었다.
(교과 운영시간, 특정 기능, 지역적인 학습 정도의 차이)
☞ 국어과 수업의 실태이자 논문의 문제 제기
④ 국어 수업의 설계와 운영에 대한 실태를 조사하고자 한다.

※ 논문의 한계
논문에서는 교사들이 수업에 대한 자기 평가에서는 긍정적인 점수를 부여했으나 수업 공개에 대한 자신감과 개방성이 높지 않았다고 밝히고 있다. 이러한 경향은 조사 대상의 대부분이 경력 10년 이하의 교사들이고 평균 연령이 32세라는 표집의 편중성에서도 확인해 볼 수 있다.

참고 자료

김정자,「국어수업의 계획과 운영에 대한 조사」,『국어교육학연구』24, 국어교육학회(2005)
김혜정,「국어과 수업 평가 방법에 대한 비판적 검토」,『국어교육연구』41, 국어교육학회(2007)
박태호,「수업대화 분석과 과정중심 쓰기 수업 장학」,『국어교육학연구』24, 국어교육학회(2005)
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