지역사회교육에서 성인학습자의 특성과 성인 학습자 대상 교육에서 유의할 점에 대하여 안드라고지적 관점에서 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 개념
2. 지역사회교육의 개념
3. 안드라고지적 관점이란
1) 알고자하는 욕구
2) 학습자의 자아개념
3) 경험의 역할
4) 학습 준비도
5) 학습성향
6) 동기
4. 지역사회교육에서 성인학습자의 특성
1) 자기계발
2) 자기주도
3) 학습요구
4) 경쟁력
5) 기술습득
6) 자기실현
5. 성인 학습자 대상 교육에서 유의할 점
1) 자기주도 학습
2) 경험에 근거한 학습
3) 전환 학습
4) 교육적 요구 충족
6. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

성인학습자는 다양한 생애 경험을 가지며 자기주도적 학습을 하는 특성이 있으며, 학습 환경에 민감한 존재이다. 또한 같은 성인이라 할지라도 연령에 따라, 개인 혹은 집단의 특성에 따라 학습 능력과 자기 효능감의 차이를 가진다. 성인학습에서 가장 높은 가치의 자원은 학습자의 경험이다. 성인학습자는 자신이 지니고 있는 제반 경험, 이를테면 이제까지 성인들의 직업경험, 생활경험, 학습경험 등에 근거하여 학습활동을 전개해나간다. 즉, 성인 학습자는 스스로 실제 생활로부터 필요하다고 느끼거나 요구된다고 인식하는 것들을 중심으로 학습 활동을 전개해나가는 특징을 보인다. 따라서 본론에서는 지역사회교육에서 성인학습자의 특성과 성인 학습자 대상 교육에서 유의할 점에 대하여 안드라고지적 관점에서 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 성인학습자의 개념

성인학습이란 경험의 결과로 인하여 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식, 태도, 행동이 비교적 지속적으로 변화되는 과정(Mayer)이다. 성인학습자는 20세에서 80세 이상까지 매우 다양한 심리사회적, 신체적 발달단계에 위치해 있으며, 복잡한 문제해결 전략과 풍부하고도 다양한 생애경험을 갖고 있으며 성인학습자에 대한 일반화는 매우 어려운 것이 사실이며, 일반적으로 학습자로서의 성인은 스스로 선택적으로 학습상황에 참여하고 다양한 생활경험을 가지고 학습상황에 들어가며 구체적이고 직접적인 학습목표를 가지고 있다는 특성을 지니며 확고한 가치 및 견해를 가지고 그에 따라 행동하는 존재이다.

참고 자료

김한별(2010). 평생교육론. 학지사.
권대봉(2002). 성인교육방법론. 학지사.
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
오혁진(2007). 지역공동체와 평생교육. 집문당.