국어교육론 국어과 평가 제 5장

목차

1. 국어 교육에서 평가가 왜 필요할까?
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
3. 국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까?
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까? <수행평가 도구 작성 방법>
5. 평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까?

본문내용

1.국어 교육에서 평가가 왜 필요할까?
▷ 학생의 학업 성취도와 그와 관련 있는 다양한 변인에 대한 정보 제공
▷ 정보를 바탕으로 학생의 개개인의 노력 방향,
교수*학습 방법 및 환경 조성 궁극적으로 총체적인 언어 능력을 신장

국어 교육에서 평가의 필요성은 무엇일까? 먼저 모든 활동은 시작이 있고 결과가 있다. 활동을 개선하기 위해서는 활동의 시작부터 결과에 이르기까지의 과정, 결과를 평가하고 분석하여 피드백을 통해 그 활동이 개선 될 수 있다. 국어 교육의 평가에서도 마찬가지로 피드백이 이루어져야 한다. 이는 학생들을 평가하고 교수*학습에서 어떤 부분이 문제가 있는지 어떤 방법이 좋은 방법인지 확인하여 교수*학습과 교수*학습과 관련된 환경을 조성해 주는 피드백을 통해서 학생들의 총체적인 언어 능력 신장 시킬 수 있기 때문이다.

2.국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
1) 성장과 발달을 도와주는 평가 <맞춤형 교육과정>
▷ 언어 체험을 바탕으로 개인의 성장과 발달을 도와줄 수 있는 평가 지향
▷ 평가가 한 개인의 국어 능력 신장을 위한 조언자, 실질적 견인차로서의 역할
▷ 개인차를 고려한 수업과 평가-개인의 언어 체험을 바탕으로 이루어지는 국어과 평가는 개별화를 지향해야 한다.
▷ 학습에 대한 평가 또한 각 학생의 학습 내용, 수준, 진도에 맞게 개별화

학생 개인들을 판단하여 국어 능력이 구체적으로 ‘얼마나’, ‘어떻게 변화했느냐’에 대한 정보를 얻어 지금 현재 국어 능력이 어느 정도라는 정보 이외도 이전보다 얼마나 더 향상되었는지, 그리고 어떻게 변화했는지, 특히 변화한 부분은 무엇인지, 학생 스스로의 개인적 노력정도는 어떤지, 앞으로 어떤 점을 보안해야 하는지, 태도 및 흥미도는 어떠한지 등에 대한 정보를 통해 한 개인이 지니고 있는 소질과 가능성을 찾아내고 신장시켜 궁극적으로 한 개인의 언어 능력의 성장과 능력에 따른 평가 도구를 활용할 수 있는 가능성도 열어 놓아야 한다.

2) 총체적인 국어 능력의 평가
총체적인 국어 능력이란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 언어 능력 + 학업 성취도, 국어 문화 창조력, 국어에 대한 태도, 흥미 등을 포괄하는 개념이다. 특히 국어 능력과 관련된 ‘태도’ 및 ‘흥미’ 등을 중시하고 있다. 그러므로 총체적 국어 능력의 평가에서는 영역별 평가 도구를 고수, 평가 기준 또한 세분화하여 항목화 했던 것보다는 실질적인 국어 능력을 평가할 수 있으며, 또한 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 통합하여 평가하는 것이다. 또 국어 능력과 관련 있는 다양한 태도, 흥미도 등 정의적 영역에 대한 부분을 함께 고려한다.

참고 자료

없음